《7057编号新苏教版小学6六年级数学下册全册教案设计(新版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7057编号新苏教版小学6六年级数学下册全册教案设计(新版)（160页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新苏教版六年级数学下册（全册 ）教案 （新教材 ） 特别说明：本教案为 最新苏教版教材（ 改版后 ） 配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元扇形统计图 第二单元圆柱和圆锥 第三单元解决问题的策略 第四单元比例 第五单元确定位置 第六单元正比例和反比例 第七单元总复习 1.数与代数 2.图形与几何 3.统计与可能性 4.制订旅游计划 5.绘制平面图 教 学 计 划 1、 学生基本情况：48 人， 其中男生25 人， 女生23 人， 上学期及格人，占%，优秀/ 人，占/ % ，班平 均分，其它情况： 本班六（5）班共有 48 名学生，从上学期学习情况来看， 学生的基础的知识、 概念、定义掌握比
2、较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比 较多，灵活性不够，应用能力不够强。总的来说大部分学生对数学比较感兴趣， 接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够， 不能及时完成作业 等，对于学习数学有一定困难。 所以在新的学期里， 在端正学生学习态度的同时， 应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 2、教育教学目标： （1）德育目标： 在数学教学中，渗透德育教育，经常对学生加强思想教育， 培养学生成为“四 有新人” 。 （2）智育目标：期评及格率达到100 %，优秀率达到/ %， 班平均达到/ （小学对优秀率，班平均不提目标要求） （3）基本技能： 动手操作能力
3、应用分析能力 （4）单元考试7 次 （5）作业批改：详批/ 次，略批/ 次，查/ 次 （详、略主要指作文批改、其余学科均为详批） 3、知识体系及其重点难点 1、扇形统计图2、圆柱和圆锥3、解决问题的策略4、比例 5、确定位置6、正比例和反比例7、总复习 4、教研教改自学活动及主要措施： （1）教研课题： 解决问题的策略 （2）参与集体备课7 次，相互听课20 节，上研究课课 题解决问题的策略 （ 3 ） 帮 助/ 老 师 提 高 教 学 水 平 或 接 受 能 力 老师/ 指导，或与/ 老师相互帮助。 （4）提高教学质量的主要措施： 提高 40 分钟课堂效益 面向全体学生，加强个别辅导。 教学
4、进度和重大活动安排表 学年度 第二学期 时间 周 次 教学活动内容课时量 附注 （集体备课 主持人等） 1 扇形统计图 5 2 圆柱和圆锥 5 3 圆柱和圆锥 5 4 解决问题的策略5 5 解决问题的策略 5 6 比例 4 清明节 7 比例 5 8 确定位置 5 9 正比例和反比例4 劳动节 10 正比例和反比例5 11 总复习 1. 数与代数 5 12 2. 图形与几何 5 13 3. 统计与可能性 5 14 4. 制订旅游计划 5. 绘制平面图 5 15 综合复习5 16 综合复习 5 17 综合复习 4 端午节 18 期末测试 5 19 20 全册教学计划 一、学生基本情况分析（含知识基
5、础、技能发展水平、学习态度和方法等）。 本班六（ 5）共有 48 名学生，从上学期学习情况来看，学生的基础的知识、 概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比 较多，灵活性不够，应用能力不够强。总的来说大部分学生对数学比较感兴趣， 接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够， 不能及时完成作业 等，对于学习数学有一定困难。 所以在新的学期里， 在端正学生学习态度的同时， 应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 二、教学内容简析（含基础知识、基本技能、思想教育因素、重难点分析、各部 分内容间关系等）。 全册教材包括下面内容： 扇形统计图、 圆柱和圆
6、锥、 解决问题的策略、 比例、 确定位置、 正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的 这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使 学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法， 进一步发展空间观 念；进一步形成统计的观念， 掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高 依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加 深认识一些常见的数量关系， 会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学 数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识， 使学生能够综合 运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学
7、内容与系统的整理 和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。 教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、 比例都是小学数学的重要内容。 首先， 认识圆柱和圆锥的特征， 掌握圆柱和圆锥的一些计算， 既可以为进一步学习其他 形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念， 也可以增强解决 问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。 最后学习好比 例的知识， 不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获 得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。因此，让学生认识这 些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 教学
8、难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方 向和距离确定位置、解题策略的灵活运用。 三、教学目标与达成措施。 教学目标： 1. 知识与技能方面： （1）使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能 正确地判断圆柱和圆锥， 理解、掌握圆柱的表面积、 圆柱和圆锥体积的计算方法， 会正确地进行计算。 （2）认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形 统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。 （3）在具体情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺， 会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义， 能够判断 两种量是
9、否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知 识解答比较容易的应用题。 （4）使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识， 更好地培养比较合理的、 灵活的计算能力， 进一步提高综合应用数学知识和方法 解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、 从不同角度 探索解决问题方法的能力，发展创新意识、实践能力，思维能力和空间观念。 2. 数学思考方面 （1）进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。 （2）发展统计观念，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。 3. 解决问题方面 （1）进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方
10、法的多样性。 （2）进一步积累和丰富解决问题的有效策略。 （3）进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实 际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展 创新意识和实践能力。 4. 情感态度方面 （1）进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的 体验，锻炼克服困难的意志。 （2）进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。 （3）进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、 用数学的自觉性。 达成措施： 1. 为学生提供现实而有趣的学习素材,创设生动而富有挑战性的问题情境,突 出学生的探索活动。
11、2. 重视数学应用 ,设计与学生认知发展水平相适应的不同层次的问题,增强学 习数学的主动性与积极性。 第一单元扇形统计图 单元大看台： 扇形统计图是在学生已经认识了条形统计图和折线统计图的基础上进行教 学的。内容主要有：扇形统计图的认识、扇形统计图与条形统计图、折线统计图 的比较。在“扇形统计图的认识”中，进一步提高学生表示数据、分析数据的能 力，体会扇形统计图能直观地表示出各部分数量与总数量之间的关系，发展学生 的统计观念。在练习课的教学中，让学生通过观察、比较、分析三种统计图，理 解它们各自的作用，能初步根据实际情况选用不同的统计图。 全面析学情： 六年级下学期的学生思维能力从直观形象向抽
12、象逻辑过渡，具备分析数据的 能力。学生在中年级的学习中已经认识了条形统计图，折线统计图以及百分数的 相关知识。这为学生学习、分析扇形统计图，理解条形统计图、折线统计图和扇 形统计图各自的作用， 根据实际情况选用不同的统计图打下了知识基础。除此之 外，这个年龄阶段的学生自主意识已萌芽，他们喜欢对教师提供的图表进行分析 并提出自己的意见、 说出自己的想法，这一点恰好是学习本单元内容的心理基础。 提炼目标点： 知识技能： 认识扇形统计图， 简单地分析扇形统计图， 初步体会扇形统计图描述数据的 特点，理解三种统计图各自的作用。 数学思考： 经历数据的分析探究过程， 进一步认识到数据中蕴含量的数学信息，
13、发展数 据分析的观念。 问题解决： 通过观察分析、 合作交流认识到三种不同统计图的作用，并能根据实际情况 选择合适的统计图进行解题。 情感态度： 结合具体的情境， 用统计图的知识解决一些简单的实际问题。体验统计的实 用价值，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 课时巧划分： 1. 扇形统计图1 课时 2.统计图的比较1 课时 第一单元扇形统计图 课题：扇形统计图第 1 课时总第课时 教学目标 ： 1. 结合实例认识扇形统计图， 联系百分数的意义， 对扇形统计图 提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。 2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。 教学重点 ：从扇形统计图中发现蕴含
14、的数学信息，并能对所得的信息 进行分析。 教学难点 ：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特 点。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、谈话导入 1. 师：我们已经学习了哪些统计图？ （条形统计图、折线统计图） 它们各有什么特点？ （条形统计图可以清楚地表示出数量的多少；折 线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情 况。 ） 2. 揭题：今天我们一起来认识另一种统计图扇形统计图。 二、交流共享 1. 课件展示教材第1 页例 1。 介绍：用一个圆形来表示整体，用大小不同的扇形表示部分，这 样的统计图我们就称它为扇形统计图。 师（指着任意小部分提问） ：说说这一部分表示
15、什么？ 提问： “平原 12.0”表示什么？ 生：平原面积占我国陆地总面积的12.0。 2. 你还能从扇形统计图中了解到什么？ 学生在小组内交流、集体汇报。 汇报预测： （1）从扇形统计图中，可以看到整个圆表示我国陆地 的总面积。 （2）每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。 （3）山地面积最大，占总面积的33.3，丘陵面积最小，占总 面积的 9. 9 教师归纳扇形统计图的特征： 扇形统计图可以清楚地表示出各部 分数量与总数量之间的关系。 3. 计算每种地形的面积。 提出要求，用计算器算出每种地形的面积，填入下表。 地形山地丘陵平原盆地高原 面积/ 万平方千米 学生完成后展示学生的
16、计算结果，并让学生说说是怎样想的。 三、反馈完善 1. 完成教材第 2 页“练一练”。 说说从统计图中你能知道什么，想到什么？ 让学生明白中国人多地少的实际情况，对学生进行珍惜土地， 珍 惜资源的教育。 2. 完成教材第 5 页“练习一”第 1 题。 要求：说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理？ 引导学生从荤素搭配、粗细搭配、营养均衡等方面进行分析。 3. 完成教材第 5 页“练习一”第 2 题。 让学生观察拼盘图，并根据“花生米大约占果盘的20”估计 其他几种干果大约占百分之几。 四、课堂总结 通过本节课的学习， 我们又认识了一种新的统计图扇形统计 图，我们知道了扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之 间的关系。 五、课堂作业 补 第一单元扇形统计图 课题：统计图的比较第 1 课时总第课时 教学目标 ： 1. 结合实例比较条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点， 能根据实际情况选择合适的统计图，对各种统计图提供的信息进行简 单的分析，提出或解决简单的实
