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1、5.两则 【原文】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而了，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”（政事第三3）【译文】陈元方（纪）十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正
2、是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”,1.解释括号中的字在句子中的意思。1）贤家君在太丘，远近（称）之： 称 ：称赞2）不知卿家君法孤，孤（法）卿父：法 ：学2.文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 3.袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。 1).远近的人都称赞你父亲，他到底都做了些什么，得到这样大的尊重？ 2).我从前也是县令不知道是你父亲学我，还是我学你父亲？
3、 4.指出陈元方第二次答语的巧妙之处。 既维护了对方的颜面，又自己有尊严。可以看出元方的聪明。,11、为什么那个孩子会给“我”留下深刻的印象? “他”是个体弱多病、不受同学欢迎的人，而且在课堂上的一举一动也“引”起“我”的反感，“他”的结局引起“我们”的深思。 12、你从这个“小学同学”的哪一举动中看出他把“我”看作“朋友”? （1）.绕道喊我去上学。 （2）.当我嫌弃他时仍对我热情、执着的交流。 13、第三段中的“热情”“执着”能否去掉?为什么? 不能，因为这样表明了他的主动急切，以及对“我”的情感，内心渴望交流以及诉说时的满足和快乐。,14、第六段的划线句子(第六段除最后一句)的表达方式是
4、议论 。“群体”在文中特指班级。“个体”在文中特指那个孩子。 15、第九段中“那些语言的利器不容躲闪的飞向他”中“飞”一词强调了什么? 是针对“老师”批评“他”的语言而言，强调语言攻势之猛烈，态度刻薄，对他的自尊心伤害甚重。 16、文中“他”有怎样的性格特点?请结合具体事例来说明。 （1）.友善真诚喊我上学。（2）.好强自尊学习 （3）.软弱无助抽凳子一事 17、最后一段包含作者怎样的思想感情? 最后一段是作者的警醒之语，面对那个得肺病的孩子的“遭遇”我的内心充满了内疚，饱含了作者对自己深深的谴责，并渴望呼唤人们的良知的愿望。,18.作者不喜欢“苦孩子求学的故事”，也不喜欢“父母病在床，断然离
5、去的游子”，这是为什么？ （1）一个连母亲都无法挚爱的人，不能指望他爱谁 （2）一个人如果将个人的力量夸大到不可思议的程度，将老人对人世间的希望斩断，那是对生命的大不敬。 19.作者呼吁“赶快为你的父母尽一份孝心”的理由是什么？ （1）人生的短暂，生命本身不堪一击的脆弱。 （2）父母走了，就永远不无以言孝。 （3）有一些事，年轻时我们无法懂得，懂得的时候已无法弥。 （4）任何东西在“孝”的天平上，它们等价。,20.“我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下 孝的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。”这一段话中的几个“相信”意思是不是一
6、样？连用这么多“相信”有什么表达作用？ 不一样。每个孩子都曾认为尽孝不会迟，连用相信表达加强语气的作用。 21.“世界上有些东西可以弥补，有些东西永无法弥补。”你能举出一些例子谈谈对这句话的理解吗？ 伤害了别人，就无法弥补；东西摔坏了，弄丢了，这可以弥补。一般可以弥补的是物质上的，无法弥补的精神上的。 22.“一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？”你同意这种说法吗？为什么？ 同意。因为连生他养他的母亲都不爱，那么其他人他更不可能爱。,23.文中有一句话与标题“孝心无价”相照应，找出来并体会作者所表达的感情。 在“孝”的天平上，他们等值。,13.文中的老人是一个怎样的人？请用简洁的语言概
7、括。 温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智 14.请结合文章用简洁的语言概括我对老人的感情经历的变化。 怕他（不了解、强悍）欣赏他（人格魅力）忘不了他（无私、莫大的鼓励、帮助、对我的影响。） 15.阅读第四段，完成问题。 （1）.“不久，太阳依约下山了”一句中，“依约”一词怎样解释？这句话在用词上有何特点？ 采用拟人的手法，生动的写出太阳按照往常的规律和时间落山了，仿佛是预先约定好的，这样写，语言很有趣，增添了可读性。 （2）.“在回忆里，是不会有倒霉和痛苦的”这句话包含怎样的人生哲理？“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，是人生更加丰富多彩，这种人生是幸福的，快乐的。（正确对待挫折和失败，体现出
8、积极向上的人生态度。）,16.读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？ 他的话语，用的为人处世之道，为我上了一堂生动的人生课，让我学会了许多人生道理。,1.本文主要写了那几件事？简要概括。 （1）我考试算术不及格，T女士来安慰我，并给我鼓励。 （2）T女士帮我补习算术，我十分感激她。 2.同学中敬爱T女士的“不止我一个”的原因是什么？ 因为她是我们的女老师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。 3.T女士没有接受母亲所卖的贵重的意料，却接受了“我”买的一只红萝卜，这是为什么呢？ T女士是处于对我的爱护，因而不肯接受母亲的报酬，红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱的
9、心。T女士接受红萝卜同样是出于对学生的真诚的爱。 4.本文的叙述线索是什么？全文表现了怎样的思想感情？ 线索是：T女士对我的影响。 感情：表达了我对T女士的无限感激、敬爱之情，同时也发自内心的想念她。,1.概括第（3）段的主要内容。 吴庭德执著地守护“亚心”。 2.根据第（4）段内容，想想世界各地游客来亚洲中心参观的主要目的是什么？ 体验与亚洲中心零距离接触的感受。 3.第（4）段中，作者为什么连用四个“砸”字来写吴庭德制作亚心石的情形？ 表明吴庭德“压根儿”没学过雕刻，不是雕刻艺人。 表现他制作亚心石的执著，突出他对“亚心”的热爱。 4.本文写作方法上没有采用的一种方法是（C） A前后呼应
10、B正侧映衬 C倒叙插叙 D叙议结合 5.文中的吴庭德老人创造奇迹的事迹给你怎样的启示？ 只要执著追求，普通人也能创造奇迹。,10.请简要概括本文的主要内容，谈一谈华大夫给你留下了怎样的印象。 主要内容： 华大夫治牙的技术高,但记性差,帮警察抓犯人,认牙 不认人. 印象： 医术高 为人正直 性子急 有正义感 有责任感 11.把选文的第一段和第二段删去，好不好？请说明你的理由。 不好，因为1,2段说明华大夫的医术高超，工作时的专注，并引出下文。 12.本文有不少精彩的句子，请在文中画线的A、B两句中任选一句做点评。 例如 “他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用”点评 ：这样
11、写 ，虽然有夸张的感觉，但却能生动直接地让人感受到或体会到 华大夫的高明医术。,13.根据你对课文和选文的理解，完成下面的对联。 上联：王老师反手画图技震群生 下联：华大夫治病看牙一目了然,13.衣敝 （yn）缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！ 15.第六则中，孔子指出的是辨别好人与坏人的标准。那么他认为什么样的人才称得上真正的好人呢？什么样的人又能称得上是坏人？ 原文： 子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“为可也。 ”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者 好之，其不善者恶之。” 译文：子贡问孔子说：“全乡人都喜欢、赞扬他，这个人怎么样？”孔子说：“这还不能肯定。”子
12、贡又问孔子说：“全乡人都厌恶、憎恨他，这个人怎么样？”孔子说：“这也是不能肯定的。最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。” 最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。坏人反之。,13.衣敝 （yn）缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！ 15.第六则中，孔子指出的是辨别好人与坏人的标准。那么他认为什么样的人才称得上真正的好人呢？什么样的人又能称得上是坏人？ 原文： 子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“为可也。 ”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者 好之，其不善者恶之。” 译文：子贡问孔子说：“全乡人都喜欢、赞扬他，这个人怎么样？”孔子说：“这还不能肯
13、定。”子贡又问孔子说：“全乡人都厌恶、憎恨他，这个人怎么样？”孔子说：“这也是不能肯定的。最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。” 最好的人是全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。坏人反之。,16.,第七则“愈”为“较好”的意思，子贡认为自己不如颜回的原因是什么？孔子的答话表明孔子是一个怎样的人? 他能闻一知十，子贡只能闻一知二。 对弟子了解，对正确认同,10.细读全文，题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？ 老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。 11.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用
14、。（1）我知道，你只是有些不便。 委婉含蓄，体现了老人对盲女孩的尊重。表现了老人的善良和爱心。（2）花儿就像你，你就是花儿。运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。 12.文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？ 花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。,13.文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处 这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果,15.
15、“享受春雨”或“喜爱春雨”等 16.第三段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅。 第四段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润以及生命的律动。 17.春雨随着气候呈现不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情，演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生病的期待与呼唤；春雨萌生了绿色，施展了生命，让万物充满生机。 18.示例1，我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象的说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。 示例2，我更喜欢春这个句子，因为它生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。 19.示例1：激越的夏雨,让我感受到生命的力量；激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨
16、,让我感受到胜利的喜悦； 示例2：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。,10.文章题目为白马湖之冬，但实际上主要写的是白马湖的风 11.作者对“冬的情味尝得最深刻”是在什么时候？请用一个词语概括当时的白马湖的景象。 十年前移居白马湖的时候;一片荒野。 12.从文章第二段中，可以看出白马湖冬天的风有什么特点？哪些语句可以体现这些特点？ 抓住了白马湖风的多（差不多日日有）、大（呼呼作响，好像虎吼）、厉（尖削）、急（忽然寒风来了.逃入室中）、猛（日夜狂吼）、寒（泥地看去惨白如水门汀，山色发紫而暗）。 13.第三段中，作者把笔墨宕开，运用对比的手法，突现白马湖冬天的风来势猛烈的特点。 14.请用不超过10个字的语言概述白马湖多风的地理原因。 环湖皆山，北有空隙。,15.作者着力写“白马湖之风”，表达了作者怎样的思想感情？ 表现作者一颗落寞的心和一份浓郁的思乡之情,7.第四段中“其实这是错了”的“这”具体指代的内容是什么？ 溪流 8.第七段运用了拟人的修辞手法，表达了作者的什么愿望？ 作者从溪流中汲取了力量，暗示了生命的本质和基本规律以及人生的意义：在人生
