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1、班级管理的好方法,班级管理的好方法 ?班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的， 但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想， 有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片 海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟 也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之 力作一份贡献。 班级管理的好方法 一、认真抓好开学初工作 万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、 最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时 期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所 有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现， 班主任当然也希望自己的
2、班级从开始就能快速步入正轨。各方 面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧 貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或 接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备 好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届 新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班 级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实 的基础。 二、培养学生自我管理的能力,1,2,苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的 教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给 学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管 理还给学生，让学生成
3、为班级管理的主体。例如培养一届能独 立开展工作的班委会。 首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生 干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利 用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不 能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任 不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次 上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作 也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。 而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个 班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能 有条不紊的顺利开展。 其次，这也是新时期对
4、学生综合素质的要求。现在的社会 对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于 学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全 国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高 自己学生的各项综合素质。 三、培养学生勇于竞争的意识 现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才 也要具 备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下，处处都有 竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。上周日,3,晚新闻时间，我到班里查自习状态，班长跟体委把我叫到教室 外面跟我说：“老班，针对咱们班现在存在的跑操口号不够响 亮，队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定跟对子班进行一 次跑操
5、比赛，看在接下来的一周里哪个班跑操口号响亮队伍整 齐，竞争输了的班级要给对子班买三个哨子并亲自送到对子 班。”在新闻结束后的几分钟时间里，我在班里加开了个小班 会，在做好相应要求(如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不 允许出现任何的敌对情绪)后，将此次竞赛上升到班级荣辱人 人有责的高度，希望 433 人勇于去竞争，勇于去亮剑。果真在 接下来的一周里，班里学生在班委的带领下每次跑操都气势如 虹，口号更响了，队伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同 学们增强了团结意识，提升了班级凝聚力。最终，我们赢得了 此次班级竞赛。以此为契机，我又将这次小竞赛提高到了学习 的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们
6、勇于去竞争。 四、用爱撑起学生的一片天空 陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。 教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育 是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。” 班级管理的好方法 一、班主任要不断地学习修善自我，提高班级管理水平 要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设 的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过： 世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广 阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备 丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树,4,立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作
7、的无形资本。 小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生 的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须 自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身 讲究语言举止文明;要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸 屑果皮;要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上 班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓 的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己 要做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树 立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。 二、班主任要搞好班风建设 班风，是指一个班集体的精神面貌。良好的班风决定了良 好
8、的学风，优良的学风是班集体的生命线。多年的班主任经验 告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报， 是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值， 是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的 过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作 用。首先：要建立完善班级规章制度，“没有规矩，不成方 圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依 靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸 得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。其次：要培 养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一 支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓
9、班风建设时， 必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同 学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配 一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威,5,信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部 轮换制，培养学生的工作能力。 三、班主任要做到民主，尊重和理解学生 作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的， 学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永 远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这 样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但 对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有 可能出言顶撞
10、。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫 地，事倍功半。 因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题 时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成 为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师 对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的 宽容他们。在这个前提下引导他们进步。 我所带的班级中有一位男同学因为在课堂上讲话，因为科 任老师的严厉批评，使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过 后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不 对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待 父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响 自己，
11、而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老 师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上?如果你对老师有意 见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题!听了我的一 翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。 四、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯,6,一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭 教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守 纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好 的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的 年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们 不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据 他们
12、喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画 家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到 学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说， 听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听， 看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼 小的心灵受到了熏陶和启迪。 班级管理的好方法 1. 班风建设是“中心” 这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓 好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部 队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建 设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同 学能够做到争分夺秒，形成良好的
13、竞争氛围，互帮互学，使同 学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级 的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之 提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个 中心不放松。 2. 巡视观察要“细心”,7,这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察， 善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活， 经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通 过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上 才能作出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班 级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育 落到实处。 3. 队伍建设是
14、“核心” 这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们， 一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建 设的成败如何。一个好的班主任，只所以能带出一个好的班级， 从一定意义上说，是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班 干部队伍的思想意识、能力和水平。作为班主任，只有把好考 察选拔关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班 干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强 班级的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人 管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好氛围。 4. 日常管理需“恒心” 这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一 个班级以后，了解班级情
15、况要有个过程，建设一支班干部队伍 要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的 舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意 识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、 行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个,8,阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而 就。 5. 批评表扬讲“公心” 这是抓好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必 备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的 知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一 个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误 以后所进行的表扬批评，是否做到
16、客观、公正、公平。要做到 对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常 犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊 重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度 和管理措施才能得到同学的拥护。 6. 对待学生有“爱心” 这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流， 只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。按照市场经 济的理论，在经济建设中，只有首先有投资，才会有收益。班 主任对学生的“爱心”，也是一种投资，这种感情投资的目的， 不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加 强班级管理。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会 有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任也 就带不好班级，教不好学生。 7. 喜怒哀乐要“关心” 这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理 疏导的客观要求。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑,9,时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面 能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生 更加信服
