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1、研读园丁与木匠有感反思(2020)近期研读园丁与木匠一课,颇有感触,“我今天刚讲仿生的内容”话音刚落,黄老师抬起头甩过一句“仿生有必要讲吗?有用吗?”有用吗?也许对考试没用,但仿生中与时俱进的科技发展,科技最前沿的研究进展,生物学与物理、数学、化学的跨界联合,给孩子带来的是思想上的冲击,甚至是眼界的拓展和人生目标的确认。在我看来不仅有用,而且有必要。唯分数论的狭隘窄化了教育的定义和意义,将教育功利化,把教育也变成快速成长的孵化器,最大程度的提高孩子的学习效率,唯高分为目标。其实,有时影响孩子一生的并不是分数,而是他在教育过程中感受深刻的一个思想、一个理念,一种正确的价值观,以及适应环境变化的能
2、力。所以,教育不该只剩下知识,更应该指向孩子的终身成长。我们不该是成就完美器具的木匠,而应该是维护花园的园丁,是孩子成长环境的维护者而非生长本身的创造者,成长是孩子的事,我们只负责创设环境。社会的进步、文明的发展,给我们的养育方式带来具大的挑战。面对网络控制和自由使我们限入两难的境地。步入青春期的孩子渴望在虚拟的网络中找到交流的宣泄口,快点、触漫等APP应运而生、蓬勃发展,这其实是学生社会集体活动缺失所带来的替代性行为。怎样教养孩子?焦虑、疑感中家长们开始向各式各样的实操类书籍中寻求答案。我也在其中,有幸的是叙事者.悦读让我遇见园丁与木匠,顿觉豁然开朗。爱孩子并不是给他们一个目的地,而是为他们的旅程提供给养。我们不是要创造孩子,而是要提供一个充满爱且安全、稳定的保护空间,让充满无限可能的孩子都可以蓬勃发展。