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1、. . 小学信息技术遨游因特网说课稿 各位领导老师大家好！ 今天我说课的课题是：遨游因特网 说课教师： 年级：五年级 一、教材分析 1、教材地位和作用 本课是省编教材小学信息技术下册遨游因特网 的容，是在学生已掌握了第一课中Internet 的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，等操作的基础上而设立的高层次的学习 任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教 学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇 心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线， 搜索的技巧与方法为
2、暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习， 驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的 教学模式， 以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关 信息 ;以小组合作学习的方式，组学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确 定有用的信息。 使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信 息素养、信息的收集与处理能力。 2、学生状况分析 学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对 教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 3、教学目标的确立 知
3、识与技能目标： 1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。 2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、 筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 情感与价值观目标： 1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发 学生对网络产生浓厚的兴趣。 教学重难点： 利用 Internet查询、 收集信息的习惯;用关键
4、词检索信息的方法;将收集到的信 息加工处理的方法。 二、教学方法 1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法 4、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习 模式， 以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生 为中心， 学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极 性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中， 学生是知识的主 . . 动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息 所携带的知识不再是教师传授的容，
5、而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置 身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验， 以小组合作的方式进行研究，积极 主动地去获取、 整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生 的探索精神，提升学生探索能力。 1、任务一搜索信息的方法 （1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的容产生浓厚的兴趣时， 自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的九寨沟一课，书中介 绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！ 如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么 办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索
6、引擎” 。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。 （2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具搜索引擎，但是在我们自己的计算机中 是没有的，他一般在一些大型的门户中才有，比如有名的：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学 们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE 浏览 器自带的搜索窗口，一个是大型门户上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有 两种： 关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主 题（某一类别） 查找信息， 而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。 （3）学生操作：学生可以通过教师的讲
7、解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网 络课件平台，一方面，为学生提供了搜索引擎，如百度：.baidu.om；谷歌： .google. ；中 文雅虎： ；等一些相关。另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、 关键词搜索。还可以请同学们进入搜狐首页，看一看，想想如何在这里搜索信息（他们可以 通过上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力。） （4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网 络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的容，学会对资料的检索与分类。 请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家
8、看，他是用什么方法，如 何来查找信息的；信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。 （5）归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的 方法， 才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的，都能发现有自己需要查找 的容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？ 2、任务二加工处理信息的方法 （1）任务启动：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的容保存到下表。 九寨胜景 九寨文化 九寨物产 九寨气候 九寨动物 九寨线路 （2）操作指导：学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或 图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复
9、制”命令，再打开word 新建一个文档，将 光标定位到新文档中，通过“粘贴” 命令，被选中的文字或图片就被复制到word 文档中去， 再保存 word 文档。教师操作演示。 （3）学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生自己去分析思 考，去尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这样就使得学生除了获得老 师提供的信息资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。 . . （4）信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份调查报告，以 小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能 力，这也是与语文学
10、科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到 提升。 （5）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个 学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬 长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。 本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家 转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相 对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算 机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学
11、生认识信息资源的特点，指引学生把 注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。 3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养 根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以 选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成 任务。 因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节 课，教师讲解少， 主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间， 让他们去自主学习，协作学习。 4、评价总结，再次深入展开，周而复始 最后用 12 分钟的时间简单与学生一起
12、回顾本节容，学生的知识技能得到提升。并对学生 在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入， 从而培养学生的研究性学 习能力，做到研究不止追求可持续发展。 总之， 我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教 师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。 小学信息技术遨游因特网教案 . . 一、教学理念： 探索与实践是学习计算机知识的重要途径。建构主义强调要在真实情景下进行学习，要减少 知识与解决问题之间的差距，强调知识迁移能力的培养。因此， 小学信息技术教学应激发学 生学习兴趣，以生动的容，有趣的任务，为学生创造良好的自主学习环境，让学生
13、在探索中 发现知识，在实践中掌握技能。 二、教学目标： 1、初步了解Internet的应用 2、认识浏览器 3、掌握上网浏览的基本操作方法 三、教学重点与难点： 1、重点：上网浏览的基本操作 2、难点：浏览器的使用；上网的条件 四、教学过程 （一） 、创设情境，激发兴趣 师：同学们，在省西北部阿坝州境，有一个以“童话世界”、 “人间天堂”而著称的地方，因 有九个藏族村寨而得名，并以湖泊、瀑布群和滩流享誉世界。动植物资源丰富，有大熊猫、 金丝猴、扭角羚等野生动物300 多种、鸟类140 多种。这是什么地方呢？请看 播放有关九寨沟的视频 同学们，我们的语文课学习过关于九寨沟的介绍，那你对 “人间天
14、堂” 九寨沟有哪些了 解呢？你是通过哪些途径来了解九寨沟的？你还想了解九寨沟的哪些信息? （让学生说说，教师及时评价） （二） 、提供机会，经历过程 1、浏览“九寨沟”网 （1） 、引入浏览器 师：人类进入信息社会以来，因特网日益走进了我们的生活，它不仅给我们提供了难以计量 的数据、文字、图像、声音和视频等信息，而且改变了我们的学习方式。今天，我们就一起 乘上网络的快车，利用因特网来遨游九寨沟，大家说好不好？ 生：好！ 师：网络就是一个世界，不过这是个虚拟的世界，想要看这个虚拟世界的信息，咱们还得请 个帮手，谁呢？（出示浏览图标）它的名字叫“浏览器”，它还有个外号叫“探路者”，能在 网络世界中
15、帮我们探路、浏览信息。接下来，它将和我们一起去浏览“九寨沟”网，更多的 去了解我们美丽的九寨沟。 那么， 同学们， 你们可以在哪些地方找到它？用什么办法启动它呢？请大家试一试，再说一 说。 （学生试找；三处：桌面上、任务栏上、程序菜单中，学生尝试并交流，可以请一至两 名学生上台演示自己的方法） 师：启动浏览器的方法很多，你喜欢哪一种就选哪一种。 （2） 、认识浏览器 师：请大家观察浏览器的窗口，这个窗口和我们以往看到的窗口有什么不同？ （学生讨论交流） 请一名学生描述浏览器窗口的组成部分。 （标题栏、菜单栏、工具按钮、地址栏、状态栏） （3） 、认识地址栏及其作用 师：因特网就是一条信息高速公
16、路，浏览器就是出租车，乘上出租车， 你应该告诉司机什么 呢？ . . 生：要去的目的地。 师：那你现在要告诉浏览器什么？ 生：要访问的网址。 不同的有不同的网址，网址就是在地址栏中输入。 如：九寨沟： .jiuzhai. 百度网： .baidu. 教师演示输入网址，打开网页。 请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请学生说一说。 出示“九寨沟”网址请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。 （4） 、学生操作 组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。 关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。 2、了解主页、认识和它的作用。 （1） 、了解主页：现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页，既然是这是第一个网页，那么 就叫作首页，或是主页。同学们，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的详细容呢？要 进一步了解这些信息，你觉得应该怎么办？请大家尝试一下。 （学生尝试，交流；教师巡视指导） （2） 、了解： 老师看到同学们在网页上移动鼠标，发现没有，鼠标箭头移到某些地方是否变 形状了？(学
