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1、 精品范文 桂林山水 教学设计及反思_小学四年级语文教案教学目标1仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。2学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。3学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。4能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点1了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。2进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。3有感情地朗读
2、课文。背诵课文。教学时间 二课时教学设计第一课时（一）导入新课。同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。你们去过哪些名山大川？没去过听说的也可以。（请同学们说）你们听说过我国广西省内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？的确，桂林山水比我们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美，她是世界闻名的游览胜地。这里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过桂林山水这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！（二）观察彩图。老师来给同学们做导游（出示放大的桂林风景彩图）。让我们一起来游览桂林山水吧！请同学们看图回答下列问题：（1
3、）这幅图的主体是什么？（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）（2）应该按怎样的顺序观察画面？（由远及近、由主到次。）（3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。）（4）在学生讨论的基础上，请二三名同学用自己的语言表述观察后的感受，教师给予适当的指点。（三）教师范读课文。（四）学习课文第1、2段。1学习生字、新词。（1）拼读，记住不好读的字音。如： 峦 翡 。（2）分析字的结构，记住容易写错的字形。如： 瑕 筏 。（3）查字典
4、，理解字义。（4）读课后词语，了解词意。2默读课文，说出各段段意。3学习第1段。人们说 桂林山水甲天下 。 甲 是什么意思？（板书：甲天下） 甲 是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。4学习第2段。（1）默读并思考：桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水的特点的句子。） 静得让你感觉不到它在流动 ，说说你是怎样体会这句话的？（听不到水流动的声音，看不到水流动的样子，好静啊，使人感到周围一片宁静。）怎样描写水清的？描写水绿时，文中怎样比喻的？（板书 水：静 清 绿）（2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。（3）认识排比句。（文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是
5、写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。）请同学反复读排比句。齐读。（女生读第1分句；男生读第2分句；男女生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。）请同学说说排比句的作用。（加强句势，给人的印象鲜明、深刻。）（4）讲分号。（这三个分句是并列的，所以中间用分号，分号的停顿时间比句号稍短一点。）（5）指点烘托的写作方法。第2 段开始，作者先写大海、西湖，再写漓江，这一段主要是写桂林的水美，为什么要写 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖？ （ 波澜壮阔 是雄伟壮丽的美， 水平如镜 是宁静柔和的美，两者都很美。而漓江水更有它独特的
6、美，它的静、清、绿，是其他江湖无法相比的，所以作者说： 从来没看见过漓江这样的水 。）突出了桂林的水甲天下。（五）齐读第1、2两段。（六）作业：读课文，找排比句。教学札记：第二课时（一）老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。1学生默读课文，看彩图，思考：桂林的山怎么美？（边读课文边用 在书上画出不懂的语句。）2学生质疑，老师解释。（引导学生结合观察图画，联系生活积累理解 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 各不相连 危峰兀立 怪石嶙峋 的意义。）3为这段分层，说出每层的意思。4画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。5小组讨论：（1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用
7、的理解。（2）课文是怎样描写桂林山的 奇 的？（3） 像翠绿的屏障 像新生的竹笋 色彩鲜丽 ，你是怎么理解的？（4） 危峰兀立 怪石嶙峋 好像一不小心就会栽倒下来 ，作者为什么要这样描写？6老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书山：奇 秀 险）（二）学习最后一段课文。1指名学生读最后一段。2 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山 是怎样的一种景象？（山水相依，互相辉映，美如画卷。）3想一想，这段与课文开头第1段有什么关系 ？在全文中起什么作用？4齐读最后一段课文。（三）再读课文、评议欣赏、领悟意境美。1看图，再次听配乐录音，展开对桂林山水无比美好的想象。2讨论。你觉得课文中哪些地
8、方给你留下的印象最深刻，为什么？文章表达了作者怎样的思想感情？3指导背诵课文。（四）作业：背诵课文。【板书设计】1、 桂林山水总： 甲天下分： 水： 静 清 绿山： 奇 秀 险总： 连绵不断的画卷 教学反思 因为是开学的第一课，我给学生的预习时间比较充分，孩子们也因为刚领到新书，学习劲头很足，上下来，有以下几点表现： 朗读课文时都比较流利，即使是学习比较困难的学生，也都有了很大的进步。比如鲁明，以前每次轮到他朗读课文时，都会听到断断续续的声音，同学们的评价是结结巴巴，胆子小且读得不够通顺，但这一次受到了同学们的肯定！听写词语和默写重点段落的作业做得非常好。一半的同学全对，没有任何错误，因此我对
9、他们进行了表扬。课堂上对课文进行感悟理解时，几个同学很快就课文的脉络、文章的写作手法表达了自己的见解，由此看出孩子们的确在阅读能力上有了一些可喜的变化。 在两个课时的语文课堂上，我是颇有感触。我们班是个两极分化比较严重的班级，好学生令人惊奇，学困生让人担忧。问题比较大的是学习有困难的学生，其中武浩林的学习让我无从下手，应该说他不是个懒惰的学生，但是学习的基础、学习的速度、学习的能力和学习的方法与其他同学相差的距离非常远，我想我更应该思考的是，在以后的教学中应如何利用班级资源帮助学困生有所提高。 本节课最精彩的地方是上完课后，我让学生为书上的插图配一首小诗，几分钟时间，学生是一挥而就，有一些同学还写得还挺不错，例： 陈晨同学： 桂林山水甲天下 水清、水静、水绿 山奇、山秀、山险 山绕水，水映山 还有绿树红花来衬托 韩迪同学： 桂林山水美如画， 水以静清绿为妙。 山以奇秀险叫绝， 真乃世外桃源啊！ 教学设计及反思来自本文网。
