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1、 精品范文第一单元解决问题(1)教学反思_小学二年级数学教案课 题 解决问题(1) 课时类型 新授 课时 1 学习内容分析 教科书第4页例1。可以分两步完成。第一步，创设情境。第二步，解决问题。 第 1 课时 三维目标 知识与技能：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 过程与方法：通过解决具体问题，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 情感、态度与价值观：培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点 会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。 教学难点 能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算
2、式，而且能进行计算。 教、学具 教科书第13页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件 教 学 过 程 教 学 过 程 教 师 导 学 学生活动 修改 一、自主训练 精彩展示:学生自己准备卡片 口算题卡 二情境引入，揭示目标 1、师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 2、出示游乐园情境图，谈话： 我们看看画面中的小朋友们在做什么？ 把学生的注意力吸引到画面上来。 3让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 学生活动 1、学生回答。 2、学生先自己看图，在和同桌说一说自己看到的。 3、学生观察画面，提出问题。有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问
3、题。 修改 三、主体探索： 1、师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？ 2明确画面中所提供的信息。 师：从图中你知道了什么？ 3小组交流讨论。 (1)应该怎样计算现在看戏的有多少人？ (2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4把学生解决问题的方法记录在黑板上。 (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人) 35-6=29(人) 16+13=29(人) 5观察比较两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6提问：把分步解答的两个算式合
4、成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7小结。 学生活动 1、学生自由发言。说出自己想知道什么？ 2、讲清画面中所提供的信息。把从图中知道的什么？说给同桌听 3小组交流讨论。 (1)同桌说一说应该怎样计算现在看戏的有多少人？ (2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4找学生板演解决问题的方法 (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人) 35-6=29(人) 16+13=29(人) 5观察比较两种方法的联系。 找学生说一说两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6学生自己尝试把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板演：(1)22+13-6 (2)22-6+13 交流：说一说自己是怎么想的？ 学生说一说这节课学会了什么？（找2 3个学生） 修改 四：检查点拨： 1练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 学生活动 1、学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 反复练习 五、反馈强化： 2练习一的第4题，选取了中国国家足球
