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1、13 ang eng ing ong 教学目标 知识与技能 1.认 识 后 鼻 韵 母 ang eng ing ong 和 整 体认 读 音 节 ying 。 会 认 “ 车”“羊”“走”“也”4个生字。 2.能够准确、流利地读出ang eng ing ong的四声，给音节正确标调。能 够独立拼读词语和儿歌。21 cn jy com 情感态度与价值观 将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情。体会到获 取知识的快乐。 教学重难点 1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。 2.正确区别韵母 ing 和整体认读音节ying。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程教师批注 一、看情境图
2、，听语境歌，引出教学内容 1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什 么？孩子们放的是哪种风筝？ 2.听语境歌。 星期天，天气晴（ ） ，小朋友们放风筝（e） 。 有蜜蜂，有长（ ）龙，还有一只大蜈蚣（ ） 。 3.请学生跟着老师念两遍语境歌。 4.教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母ang eng ing ong 。 二、学习 ang 1.学习 ang的发音。 （1）教师读：放风筝的 “ 放” ，指名说说 “ 放” 是由哪两个音拼起来 的。 出示 ang，告诉学生： ang的读音就和 “ 放” 的韵母有点像。 （2）讲述发音方法。（先发 a 音，然后舌头后缩，舌根抬起，
3、抵 住软颚，鼻子出气，发音。 ） （3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。 2.将 ang与 an的读音比较， 告诉学生 ang叫后鼻韵母， an是前鼻韵母。 3.学习 ang的四声。出示 ang的四声，自由练读。 4.指导学生在四线三格内书写ang。 三、学习 eng 1.学习 eng的发音。 （方法同上） 2.学习 eng的四声。出示 eng的四声，先按顺序练习， 后打乱顺序练习。 3.指导学生在四线三格内书写eng。 四、学习 ing 和 ying 1.学习 ing 的发音。 （方法同上） 2.练读 ing 的四声。 3.读儿歌，学习 ying。 天上一只鹰（ yng ） ，飞
4、过一座亭 (t ng)。 看到一只铃 (l ng)，叮叮响不停 (t ng)。 4.讲解 ying 是整体认读音节，不用拼，它和韵母ing 的读音一样。 5.指导学生在四线三格内书写ing。 五、学习 ong（方法与 eng相同） 第二课时 教学过程教师批注 一、情境导入 1.创设“ 小兔采蘑菇 ” 活动情境：出示课件中的情境图， 上面画着美丽的 树林，绿油油的草地上 “ 长” 了许多蘑菇，这些 “ 蘑菇” 后面写着带调的后 鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。21 世纪教育网版 2.过渡：这些鲜美的“ 蘑菇” 与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼 吗？ 二、学习拼读音节 1.出示课
5、件，学习拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。 （1）四人小组互练。 （2）开展 “ 四人小组开火车拼读音节” 擂台赛。 2.出示课文第 50 页插图，认读 “ 游泳、骑自行车、打乒乓球 ” 三个词语。 识记“ 车” 。 三、学习儿歌两只羊 ，巩固练习 1.教师范读儿歌，学生认真听。 2.自由拼读两只羊，思考：儿歌讲了一个什么故事？ 3.如果你是桥东的那只小羊， 你过小桥时遇到了另一只羊， 你会怎么做 呢？(鼓励学生踊跃发言） 4.认读“ 羊”“走”“也” 三个生字。 教学板书 13angengingong 教学反思 新课标指出：“ 汉语拼音教学尽可能有趣味， 宜以活动和游戏为主， 与学说普通话、识字教学相结合。” 老师可在教学中穿插一些小游戏及 小儿歌，如 “ 小兔采蘑菇 ”,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学 习,既活跃了课堂的气氛，又能吸引学生的注意力。 温故知新，类比学习。在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发 音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。21 教育网
