《2021学年一年级语文下册单元教学计划语文A版 修订》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021学年一年级语文下册单元教学计划语文A版 修订(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2020-2021 学年学科教研组汇编 2020-2021 学年学科教研组汇编 学期教学目标学期教学目标 1、 树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本,教师是利用教材提供的文本作为例 子,来完成课程标准所提出的各项目标。 2、 重视识字写字教学。 本套教材采取随文识字,识字写字分两条线走的方法。随文识字,字不离词,词不离句,句 不离篇,让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法,培养学生自己识 字的能力。要加强写字指导,一要写正确,二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的 笔顺,同时还有写字方法的指导,老师可以挑典型字予以指导。 3、 加强阅读环节的指导,重视学生的个人感悟
2、。 教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读,指导学生读出感情。读的不够, 不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读, 进一步提高阅读的质量。 4、 “口语交际” ,在语文乐园的语文生活中,他们贯穿于整个语文学习中,这样做更体现了 语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素养。 教学设想教学设想:在多样化的活动中培养学生自主识字能力 课题的提出:教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字,让学生从枯燥的识字中 解脱出来,真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此,提出上述课题。 研究的目标:加强生活和学习的关系,根据学生发展的实际,充分开发
3、现实生活中的 识字教学资源, 利用学生的生活学习经验, 形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式 和学法,让学生掌握汉字的规律,愉快地识字,具有较强的识字能力,为学生终身的生活、 学习和工作打下基础。 对象和方法:2008 年入学的丙两个班的学生,一年一班 31 人,一年二班 29 人。 一、课堂识字的生活化。 1、课堂识字的情境化。 2、课堂识字的情趣化。 3、课堂识字的直观化。 4、课堂识字的主题化。 二、识字教学的开放性 1、校园化生活识字。 2、家庭生活化识字。 3、社会生活化识字。 4、自制“识字课本” 。 实施步骤:本课题从 2008 年 9 月开始研究到 2010 年 3 月
4、结题。 第一阶段:2008 年 9 月到 2009 年 1 月。 第二阶段:2009 年 3 月到 2009 年 7 月。 第三阶段:2009 年 9 月到 2010 年 3 月。 研究措施: 1、收集,整理相关的经验成果资料,了解最新的研究成果,坚持把教育科学 理论,先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。 2、定期进行学习交流,总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究, 提高教学工作质量。 2020-2021 学年学科教研组汇编 2020-2021 学年学科教研组汇编 3、争取校领导对课题研究的指导,保证研究的顺利进行。 研究的预期成果: 1、探讨儿童识字的心理过程。 2、总结生活化识字的基本原则。 3、总结生活化识字的教学策略、方法、模式。 4、撰写经验论文 5、学生自我总结识字方法。