《2021学年一年级语文下册单元教学计划语文A版 修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021学年一年级语文下册单元教学计划语文A版 修订（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020-2021 学年学科教研组汇编 2020-2021 学年学科教研组汇编 学期教学目标学期教学目标 1、 树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例 子，来完成课程标准所提出的各项目标。 2、 重视识字写字教学。 本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句 不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识 字的能力。要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的 笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。 3、 加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟
2、。 教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读的不够， 不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读， 进一步提高阅读的质量。 4、 “口语交际” ，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了 语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素养。 教学设想教学设想：在多样化的活动中培养学生自主识字能力 课题的提出：教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中 解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此，提出上述课题。 研究的目标：加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发
3、现实生活中的 识字教学资源， 利用学生的生活学习经验， 形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式 和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、 学习和工作打下基础。 对象和方法：2008 年入学的丙两个班的学生，一年一班 31 人，一年二班 29 人。 一、课堂识字的生活化。 1、课堂识字的情境化。 2、课堂识字的情趣化。 3、课堂识字的直观化。 4、课堂识字的主题化。 二、识字教学的开放性 1、校园化生活识字。 2、家庭生活化识字。 3、社会生活化识字。 4、自制“识字课本” 。 实施步骤：本课题从 2008 年 9 月开始研究到 2010 年 3 月
4、结题。 第一阶段：2008 年 9 月到 2009 年 1 月。 第二阶段：2009 年 3 月到 2009 年 7 月。 第三阶段：2009 年 9 月到 2010 年 3 月。 研究措施： 1、收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学 理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。 2、定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究， 提高教学工作质量。 2020-2021 学年学科教研组汇编 2020-2021 学年学科教研组汇编 3、争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。 研究的预期成果： 1、探讨儿童识字的心理过程。 2、总结生活化识字的基本原则。 3、总结生活化识字的教学策略、方法、模式。 4、撰写经验论文 5、学生自我总结识字方法。
