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1、1 3 * 现代诗二首 1. 认读“巢、苇”等6 个生字。 2. 有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。 3. 积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情。 重点 有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思 想感情。 难点 通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。 1. 字词教学 本课有 6 个需要认识的字。在本课的教学中，可把生字放到文中讲解。同时也要求学生通过读诗 歌、查工具书等了解这些生字的意思并组词。 2. 诗的理解 这两首诗意境非常美，且都非常贴近生活，通俗易懂。在诗歌的教学中，要重视阅读的作用，要充 分指导学生阅读，让学生在阅
2、读的过程中理解诗中的意境，并产生共鸣。 3. 学会运用 学以致用是语文教学的重点之一。学习这两首诗，要让学生在了解诗的内容的基础上，学习诗歌中 拟人的修辞手法以及想象的运用，并学会把这两种方法运用到自己的写作中去。 1. 预习提纲 （1）借助工具书，认识本课的6 个生字。 （2）利用互联网搜集刘大白、徐志摩的生平及作品，整理成简洁的文字介绍资料。 （3）朗读这两首诗，明确每首诗的写作对象。 2. 多媒体课件 2 教学课时 1 课时 一、激趣导入，激发兴趣 1. 同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？ 预设：杜甫的绝句、张志和的渔歌子西塞山前白鹭飞等。 2. 交流搜集
3、到的作者资料。 课件出示： 刘大白（ 18801932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代 著名诗人、文学史家。 徐志摩（ 18971931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成 员。其代表作品有再别康桥翡冷翠的一夜等。 3. 今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。 设计意图： 本环节通过回顾相关诗歌，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。 二、交流预习，把握诗歌内容 1. 学习秋晚的江上。 （1）我们先来学习秋晚的江上这首诗，先请同学们自由朗读这首诗。 教师指导朗读：朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感
4、情，要把重读放在重点词语上，如“鸟 儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。 （2）学生读这首诗，思考下列问题。 课件出示： 1. 认读生字：巢苇 2. 本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？ 3. 这首诗运用了哪些修辞手法？ （3）小组合作解决问题，教师巡回指导。 3 预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着 斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。 作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。 （4）拓展阅读：朗读古诗暮江吟，并用自己的话描述诗中的画面。 课件出示： 暮江吟 唐白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
5、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。 【提示】瑟瑟：青绿色。可怜：可爱。 学生描述后，教师引导学生进行评价。 2. 学习花牛歌。 （1）下面我们再来欣赏花牛歌这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和 韵律美。 师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。同时，放慢语速，让朗读充满 感情。 （2）学生默读这首诗，思考下面的问题。 课件出示： 1. 解释词语：剪秋罗霸占 2. 花牛都在哪里活动？ 3. 找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。 （3）学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导。指名
6、或小组推荐代表在全班交流。 预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事，体现出花牛闲 适、美好的生活。 （板书：坐眠走做梦闲适、美好） （4）拓展阅读：朗读古诗画鸡，并用自己的话说说这首诗的意思。 课件出示： 4 画鸡 明唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 学生读诗，并用自己的话说说诗歌的意思。教师作出评价。 设计意图： 这个环节的设置，目的在于让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的内容。对诗歌画面的描述，能让 学生通过诗歌梳理思路，并表达出来，从而锻炼学生的想象力和表达能力。拓展阅读拓宽了学生的知识 面，增加了学生的知识积累。 三
7、、学习写法 1. 朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。 2. 学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳 染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。 设计意图： 设计这个环节，目的是引导学生学习写作方法，有助于提高学生的写作能力。 四、布置作业 搜集王昌龄的出塞（二首）和马致远的天净沙秋思，读一读，想象诗歌（小令）描绘的 画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来。 5 现代诗二首是自读课文，由两首现代诗组成。这两首诗以动物为主人公，描绘出一种独特、闲 适、优美的意境。我在教学中主要做到以下几点： 一、激发学习兴趣。
8、 在教学过程中，让学生自己搜集资料，并进行加工整理。在课堂上，我对这些资料进行检验，及时 进行评价，这样既激发了学生学习的兴趣，又增加了学生的知识积累。 二、指导朗读。 这两首诗以动物为载体，描绘出令人赏心悦目的画面。这两首诗不难理解，因此，我把教学重点放 在朗读上。在教学过程中，我引导学生朗读，通过朗读把握诗歌的主要内容和诗中的美妙意境，体会作 者的情感。通过多种方式的读，帮助学生理解诗歌，激发学生的想象力。 6 2019 秋部编版四年级语文期中精选卷（一） （时间： 90 分钟满分： 100分） 一、看拼音，写词语。（8 分） ku n ku zhu ng jia l ng zh o w
9、n d u （）（）（）（） y n ji t n su j n y n zh zh （）（）（）（） 二、用“”划去加点字不正确的读音。（4 分） 1. 随地处乱停共享单车是一种很让人厌恶 （ w ）的恶 （ w ）劣行为。 2. 我有一个和这张卡 （k qi）片上一模一样的发卡 （k qi）。 3. 大水淹没了小村庄，空降（xi ng ji ng）下来的解放军叔叔解救了在洪灾中挣扎 （zh zh ） 的人们。 4. 爬山虎的叶子铺 （p p ）满了墙面，没留一点儿空 （k ng k ng）隙。 三、选择合适的词语填空。(7 分) 柔弱柔和柔软 1. （）的阳光照射在大地上，我们坐在（）的垫
10、子上休息。 2. 蟋蟀挖掘的工具很（）。 装 订 线 内 不 要 答 题 7 只要就不但而且即使也 3. （）把蝙蝠的眼睛蒙上，它（）照样能自由飞行。 4. 科学（）在改变着人类的精神生活，（）在改变着人类的物 质生活。 四、把下列词语补充完整，并任选其中的一个造句。(6+2=8 分) （）七（）八人（）（）沸（）云（）雾 山（）地（）（）（）而安精（）力（） _ 五、仿照例子写句子。 (6 分) 1. 例：柳条在风中摇动。柳条在风中舞蹈。 蟋蟀在平台上叫着。 _ 2. 例：（ 美丽的 ）雪花（慢慢地从空中） 飘落下来。 （）树叶（）飘舞。 3. 例：蟋蟀的住宅难道不是一项伟大的工程吗？ 蟋蟀
11、的住宅是一项伟大的工程。 4. 黄老师带病坚持上课，怎么不让我们感动呢？ _ 六、按要求改写句子。 (6 分) 8 1. 我今天的作业基本上全部做完了。（修改病句） _ 2. 江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。（仿写句子） _ 3. 即使 一根极细的电线，它也 能灵巧地避开。（用加点的关联词写一句话） _ 七、将错乱的句子整理成一段话。(4 分) （）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的 （）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。 （）植物园正在举办一年一度的菊展。 （）人们边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。 八、积累运用。（ 13 分） （一）日积月累。 (5 分
12、) 1.好问则裕，。 2. ，九月温，。 3. ，长河渐落晓星沉。 4. 一场秋雨一场寒，。 （二）按课文内容填空，再作答。(8 分) 9 1. 将题西林壁补充完整，再回答问题。(4+2=6 分) _ ，远近高低各不同。 不识庐山真面目， _ 。 “题”的意思是： _ ；“缘”的意思是： _ 。 读完后两句诗句，我明白的道理是：_ _。 2. 在暮江吟中，运用了比喻的修辞手法的诗句是： _， _ 。（2 分） 九、快乐阅读。 (14 分） 丢失的东西 一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。突然，脚下一滑，我赶紧扶住 旁边的一个木箱子才没摔倒，就在我扶住木箱子时，顺手抓了一个梨。当时， 我不禁耳
13、热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心。只 见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。 拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨怎么办呢?吃了，不好意思；扔了吧，又舍不得，怎么办？ 怎么办 (A) 这样边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪来的？”“梨梨 (B) 是梨摊上的。”我结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大怎么得 了?明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来，知道了吗?”爸爸的声音虽然不大，但很有力。我盯着脚 尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白到底丢失了什么。 第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子！”我脸 红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了我丢失的东西诚实。 10 1. 给加点字正确的读音画“”。（4 分) 中间 (ji n ji n) 摔倒 (d o d o) 散 发(s n s n) 踏 实(t t ) 2. 照样子，写词语。 (2 分) 爸爸的声音虽然 不大，但 很有力。（用加点的关联词写一句话） _ 3. 省略号的用法有：表示话未说完（有时又作语意未尽）；表示说话断断续续。文中A处应选 ( ) ，B处应选 ( )。(2 分) 4. 用“”画出描写“我”心理活动的句子。(2 分) 5. “我”丢失了什么东西 ?(2 分) _
