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1、1 26 灰雀 文本分析： 本文讲述了一个温暖的故事。 列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他 不是直接进行批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。 故事体现了列宁的善解人意、 对男孩的尊重与呵护。 课文语言简洁朴实， 对话丰 富， 且能从中表现出人物细腻的心理活动。因此，教学设计时，教师要注意以“读” 贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理人物及故事情节，品读揣摩人物心理， 研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。要注重“阅读教学策略”的 指导，以读促讲，以读悟情， 让学生在读中学到方法， 并受到情感的熏陶。 同时， 要借助具体的文本语境， 给学生提供多样化的语言实践
2、平台，培养学生的语言表 达能力。 教学目标： 1. 认识“宁、胸”等 10个生字，会写“雀、郊”等 13个生字，会写“郊外、 养病”等 13 个词语。 2. 分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3. 能带着问题， 边默读边揣摩人物的内心想法。 能体会列宁对男孩的尊重和 呵护、男孩的诚实与天真。 4. 能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。 教学重点： 1. 了解列宁发现灰雀消失之后， 通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经 过。 2. 通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 教学难点： 体会列宁善解人意、 循循善诱和对儿童的保护， 懂得做错事情应该改正的道 理，同时受到保护鸟类的教育。 课
3、时安排： 2 课时 2 1. 认识“宁、胸”等 10个生字，会写“雀、郊”等 13个生字，会写“郊外、 养病”等 13 个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3. 分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的词句。 1. 通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 2. 继续引导学生掌握并巩固“带着问题默读课文”的阅读方法。 一、激情导入，揭示课题 1. 出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 2. 学生交流后，出示列宁简介。 列宁（18701924）原名弗拉基米尔伊里奇乌里扬诺夫，列宁是他参 加共产主义运动后的化名。无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。是苏
4、俄 （世界上第一个社会主义国家）和苏联的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、 十月革命的主要领导人。 列宁继承和发展了马克思主义，创立了与俄国革命相结 合的列宁主义， 被全世界的共产主义者公认为 “国际无产阶级革命的伟大导师和 精神领袖”。 3. 出示灰雀图，简介灰雀。 过渡：今天这篇课文， 讲的就是关于列宁的一个故事。什么故事呢？和一只 美丽的灰雀有关。看，这就是灰雀。（出示灰雀图片） 红腹灰雀灰雀的一种。常栖息于山区的白桦林和次生林区，以及冬季海拔 800 米以下的针阔叶混交林边缘和平原的杂木林中。性活跃，不怕人，以家族为 群游荡。食物主要为树木种子和一些野生植物种子。叫声类似一种柔和的笛声
5、。 4. 出示课题，齐读课题。 过渡： 我们来和灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 5. 出示“雀”字演变过程，识记生字“雀”。 3 “雀”本为象形字。 甲骨文的“雀”字，像一个鸟头， 鸟头顶上有一撮羽毛， 本义指一种在居民区活动的体形小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跑。 后泛指雀形的 小鸟。而小篆的“雀”字也变成从小从隹（zhu），成为会意字，专指小鸟。 二、初读课文，检测预习 1. 出示填空，教师过渡。 过渡： 列宁和灰雀之间，发生了一个怎样的故事呢？老师先给大家出道题， 请看大屏幕。 （出示填空：列宁灰雀。）横线上应该填什么字呢？先别着急 听答案，我们先美美地读一读课文再说。 2. 出示自读要求，
6、引导学生随文识字词。 （1）逐段读文，标出段落序号，圈画出生字新词。 （2）同桌互读圈出的生字新词，读准字音，尤其注意前后鼻音、平翘舌音。 （3）小组讨论识记生字的方法，互助合作，识记生字词。 3. 检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。 灰 雀 qu 郊 ji o 外养 y n 病粉 f n 红谷 粒 l 男 n n 孩或 hu 者 zh 冻 d n 死 可惜 x 肯 k n 定诚 ch n 实列宁 n n 胸 xi n 脯 p 仰 y n 望面包 渣 zh 惹 r 人喜爱婉 w n 转自言自语欢蹦乱跳 （2）指导归类识字。 量词归类： 粒：一
7、粒米一粒谷子一粒米饭一粒糖果 部首归类： 冫：冻（冰冻）凉（凉快）冷（寒冷） 决（表决）冲（冲刺）凋（凋谢） 部件归类： 昔：惜（珍惜）借（借口）错（认错）猎（猎人） 宛：婉（委婉）碗（碗筷）惋（惋惜）腕（手腕） 4 （3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书 写。 书写指导： 雀 上短下长，下边部分笔画多而紧凑。“小”的竖钩变为短竖。“隹” 的撇从右上格起笔，写到左下格，要舒展，托起上面的“小”。“隹”中的横间 距要均匀，最后一横稍长。 养 羊字头的 3 个横长短有变化，间距要均匀。 或 第一笔横要短，稍向上斜。斜钩要舒展。最后一笔是右上角的点。 易错提示： 或 不要
8、少些第七笔撇或末笔点。 男 “田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。 （4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。 三、再读课文，整体感知 1. 以小组为单位进行朗读比赛，互相提提意见，帮助大家读得更好。 2. 默读课文，思考：故事中有哪些人物？发生了什么事情？ （1）小组交流，梳理出故事的主要人物以及发生的事情。 （2）出示列宁、男孩、灰雀的图片，指名汇报交流。教师相机点拨。 明确： 主要人物： 列宁、男孩 故事情节： 灰雀不见了列宁找灰雀，与男孩交谈灰雀回来了 3. 借助图示，出示填空，引导学生说说课文的主要内容。 填空：列宁十分喜欢公园里的三只灰雀。一天，列宁发现其
9、中一只灰雀不见 了，他着急得到处找也没找到。这时，列宁看见一个男孩，便跟他交流灰雀的下 落，男孩向列宁保证灰雀会回来的。等到第二天，灰雀果然回来了。列宁知道男 孩是诚实的。 4. 指导学生给课文划分层次。 （1）圈出文中表示时间的词语。 过渡：这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找 一找，看谁圈得又快又准确。 5 明确： 课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。 （2）依据时间把课文分成三个部分，试着归纳每个部分写了什么。 结构梳理： 第一部分（第 1 自然段）：写有一年冬天， 列宁每天到公园里去看三只灰雀。 他十分喜欢灰雀。 第二部分（第 210自然段
10、）：写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看见 一个小男孩，并与他交流灰雀的下落。 第三部分（第 1113自然段）：写第二天，列宁又见到了那个小男孩，也重 新见到了灰雀。 （3）尝试把三个时间段的意思连起来，再说说课文的主要内容。 方法拓展： 把握课文内容的方法有很多， 我们既可以根据主要人物、 故事情 节进行梳理表述， 也可以串联每一层次的主要内容，还有我们以前总结出的 “六 要素法”，都不失为概括课文内容的好方法。 四、朗读段落，把握要点 过渡： 在刚刚我们总结的课文内容中， 列宁和男孩因为什么产生了交集？ （灰 雀。）是呀，灰雀也是我们这个故事的小主角呢！同学们，这是三只怎样的灰雀 呢？用文
11、中的一个四字词语来形容一下。（惹人喜爱。）它们是怎么惹人喜爱的 呢？我们一起来读第1 自然段。 （一）可爱的灰雀。 1. 默读第 1 自然段，找出描写灰雀的语句。 2. 指名学生汇报交流，结合相关词句，体会灰雀的“惹人喜爱”。 两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的。 它们在树枝间来回跳动， 婉转地 歌唱，非常惹人喜爱。 （1）这句话写出了灰雀哪些方面的特点？ 明确： 颜色（粉红、深红）；动作（来回跳动）；声音（婉转地歌唱）。 （2）出示灰雀的图片，引导学生欣赏其颜色的美丽。 过渡：看，这两只胸脯是粉红的， 这一只胸脯是深红的， 颜色美不美？（美。） 是呀，多么美的羽毛呀！像什么？（学生自由表述
12、。）就像一件红衫子裹在鸟儿 身上，真惹人喜爱！ 6 （3）创设情境，想象“来回跳动”，感受灰雀的活泼可爱。 过渡：想象一下，公园里阳光明媚，空气清新，三只灰雀一会儿从这边的树 枝跳到那边的树枝，一会儿又从那边再跳回来，这边那边，那边这边，来来回回 地轻盈跳动，多么活泼！多么有趣！难怪这么惹人（喜爱）呢！ （4）播放记录鸟鸣的音频，感受“婉转地歌唱”。 过渡：你们听！这鸟叫声一会儿高，一会儿（低），一会儿长，一会儿 （短），抑扬顿挫，不断变换着调子，真像唱歌一样呀！这就是“婉转”。 鸟儿的歌声好听吗？（好听。）是呀，真好听，难怪这么（惹人喜爱）！ 3. 指导朗读。 过渡：此时此刻，我们就站在树下
13、，看着那三个小巧玲珑的红色身影，在树 枝间欢快地跳来跳去， 聆听着它们美妙的歌声， 怎能不喜欢上这三只小灰雀呢？ 一起来读一读。 4. 课堂小练笔。试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。 提示： 我们也可以从颜色、动作、声音等几个方面进行描述。 示例：校园的大树上， 常常能看到小麻雀欢快的身影。小麻雀的羽毛是棕色 的，带着些灰白色的斑纹， 一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。它 们很调皮， 总是在树枝间来回跳动， 灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心 会掉下去。 它们也很爱唱歌， 总是呼朋引伴地开音乐会， 尤其是在我们读课文的 时候，似乎想和我们一比高下。那叫声清脆响亮，引
14、得我心里痒痒的，恨不得立 刻到外面去撒个欢儿。 （二）列宁喜欢灰雀。 1. 再次默读第 1 自然段，找出能够体现列宁喜爱灰雀的句子。 过渡：这三只活泼可爱的小灰雀，不止我们喜欢，列宁也十分喜欢。你从哪 些语句中可以看出列宁非常喜欢灰雀呢？ 2. 指名学生汇报朗读，出示句子。 列宁每次走到白桦树下， 都要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给 它们带来面包渣和谷粒。 （1）你从哪些词语可以感受到列宁对灰雀的喜爱？（“每次”“都”“仰 望”“经常”。） 7 （2）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？ 示例：多么可爱的小东西啊！ 给我的生活带来了不少乐趣呢！养病的日子有 了它们的陪伴，似
15、乎不那么枯燥无聊了。 3. 出示这两个句子，教师引读，全班齐声朗读。 引读：寒冷的冬天，郊外空旷又安静，远远望去，一片枯黄，只有这三只灰 雀给公园带来了生机 （学生齐读。 ）两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的。 它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 引读：养病的日子， 孤独又无聊。 于是，列宁总爱到公园里， 去看三只灰雀， 这是他生活中不多的乐趣 （学生齐读）列宁每次走到白桦树下， 都要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 4. 完成填空“列宁灰雀”。 过渡：这么可爱的灰雀， 怎能不叫人喜欢呢？尤其是在养病的时候，这三只 小灰雀对列宁来说更有特殊的意义了
16、。 同学们，中间的横线上可以填什么词？ （喜 欢、爱、亲近） 五、总结回顾，作业设计 1. 教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。 过渡：是呀，列宁爱灰雀，对它们就像对待自己亲密的伙伴一样。可是，三 个亲密的小伙伴， 竟然少了一个。 这可急坏了列宁。 怎么啦？发生了什么事情？ 不见的那只灰雀到哪里去了？列宁会怎么办呢？下节课我们继续学习。 同学们，这节课我们不仅学会了生字的读音、书写，还能正确、流利地朗读 课文，还学到了两种不一样的概括课文内容的方法，有很多同学表现得非常棒， 让我们用掌声再一次祝贺他们！ 2. 引导学生交流收获。 （1）有感情地朗读课文，想一想灰雀去哪儿了，你是从哪里看出来的。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 3. 完成本课对应训练。 （同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参 见“英才好阅读”丛书） 8 1. 分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2. 能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。 3. 能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 4. 能找出体现列宁与小男孩喜爱灰
