部编版语文一年级上册-02汉语拼音-06jqx-教案02

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1、J q x 小学语文（人教版）一年级上册第6 课 一、设计理念： 1、关注学生的年龄特点。一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间 保持注意力，思维形象具体化。对他们来说，学习汉语拼音有困难， 容易产生厌学的心理。所以，在设计的时候力求生动、形象、有趣。 体现语文学科的生活性特点，拼音教学生活化。 2、设计丰富多彩的课堂活动。 语文课程标准指出：“ 汉语拼音教 学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。” 针对一年级学生的身心发 展规律，创设丰富多彩的教学情境， 将拼音教学同有趣的儿歌、 故事、 游戏、比赛等结合起来，力求做到教学具有趣味性，激起学生学习汉 语拼音的乐趣。 3、利用好课本的丰富资源。本课

2、以形象生动的情境图为凭借，给学 生提供了观察、说话、识字、学句、借图记声母音形的教学资源。有 利于突破声母音形识记重点及jqx 与 相拼 上两点省写规则这个难 点，拟在教学中充分利用这些教学资源展开学习。鼓励学生联系已有 生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法。 营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围，让学生在愉悦的活动教学 情境中学习、巩固、运用知识。 二、教学过程： 教学目标： 1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握 j q x 和 相拼时， 上两点省写的规则。 3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x

3、开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“ 下、洗、衣、服、鸡 ”5 个生字，并能在一定的语境中 使用。 6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点： 能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则，并且明 确 j q x 与 u 不能相拼。 教学难点： 能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则，使学生 能够区分 pq 的字形。 教学准备： 声母卡片、韵母卡片、音节卡片、课件。 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标： 1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学习 j q x 与 的拼音，知道 j q x 与 相拼时， 上两

4、点省 写。 教学过程： 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音王国玩一玩。（预备， 出发！ ）拼音王国到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得 他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母： p h l k f t n m d p b。 （同桌互读 指名读齐读） 2、师：太棒了！看到小朋友们到拼音王国里能认识这么多的好 朋友，我们的好朋友小鱼娃（出示卡片：戴帽子的形象）也眼馋极 了，也想到拼音王国去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看 一看！ 二、教学声母 j q x 。 1、教学声母 j。 师：小鱼娃开开心心地来到拼音王国，哇，里面可好玩啦！ 你看， 小鱼娃在拼音王国里

5、又是骑马，又是游泳，又是同拼音捉迷藏，跟小 朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“ 叽叽叽 ” 的叫声，小鱼 娃回头一看， 原来是鸡妈妈正追着蝴蝶在玩呢！小鱼娃便津津有味地 在一边看着，看着看着，觉得他俩特像一个字母“j ”。 （出示公鸡图） （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上 的蝴蝶。）我们把 “ 母鸡” 的“ 鸡” 读得轻一点，短一点就是声母j。 （2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看 j 像什么？摆个姿势记一记。 （像一只伸长脖子的 母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。 ） （5）顺口溜：鸡吃小虫 j j j ，竖弯

6、加点 j j j 。 （边念顺口溜，边书 空 j 的笔顺。 ） 2、教学声母 q。 师继续讲述故事： 小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。小鱼 娃眼睛直愣愣地， 看什么这么出神呢？哦， 原来有七个彩色气球在空 中飞舞，小鱼娃多想要一个呀。这时，鸡妈妈来了，它看出了小鱼娃 的心思，就邀请小鱼娃参加小鸡的生日聚会，原来这些气球是用来装 饰生日宴会用的，可鸡妈妈说得先认识气球上的字母“q”才行，于是， 小鱼娃就认认真真地学了起来。 （1）说：图上画了什么？（出示气球图）气球的“ 气” 改成轻声， 读得轻短一些，就是声母q。 （2）听：听老师读 j 和 q，有什么不同？（ q 要用力，是送气的。） （

7、3）读：教师领读、指名读、jq 对比读。 （4）记： q 像什么？摆个姿势记一记。 （像个气球 q q q，像个 9 字 q q q。 ） （5）顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆 q q q，像个 9 字 q q q。 3、教学声母 “x”。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃真是高兴极了，而且还 可以参加小鸡的生日聚会。 刚到小鸡家， 就发现他们家的餐桌上放着 一个又大又圆的西瓜， 小鱼娃看得快流口水了。 鸡妈妈要小鸡和小鱼 娃学会了西瓜上的字母“x”,再给他们切西瓜，于是，他们俩就起劲地 跟着鸡妈妈学了起来。 （1）看：图上画着什么？ （2）听：教师领读，学生模仿。 （3）读：学生试

8、读，齐读，开火车。 （4）记：你能用什么方法来记住它？摆个姿势记一记。（刀切西 瓜 x x x，像个叉叉 x x x。 ） 三、教学 j q x 和 的拼音。 1、自由拼读：nn l l j ju qqu x xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说有什么不同？ n、l 和 相拼时 不变， j、q、x 与 相拼时， 上两点不 见了。 3、在游戏中学习 “j、q、x” 与“”相拼去点规则。 （1）请 3 个同学带上 “j、q、x” 的头饰到前边来，小 “”是一个非 常懂礼貌的孩子， 戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x” 三个 声母，马上就会把自己的帽子摘下来，

9、 站在“j、 q、 x” 的身旁就成了 “ju 、 qu、xu” 。 （2）教儿歌：小 小弟弟,非常讲道理，见了j q x,摘下帽子敬个 礼。 板书： j - q - x - （3）请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？课件出示 j - ju q - qu x - xu 4、练读：自己读音节同桌互读音节 指名读 四、书写指导 1、课件演示书写笔顺和位置。 2、教师再次板书 3、学生练习，教师巡视指导。 第二课时 课时目标 1、巩固声母 j q x 和音节 ju、qu、xu，复习 上两点省略的规则。 2、学习 j q x 与 i 的拼读及三拼音。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“

10、 下、洗、衣、服、鸡 ”5 个生字，并能在一定的语境中使 用。 5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。 教学过程： 一、复习巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节， 复习两点省略的规则。（ju、qu、 xu、 n 、l ） 2、读音节，口头组词。 j j j j （居民）（桔子）（举重）（锯子） q q q q （委屈）（水渠）（存取）（来去） x x x x （需要）（徐州）（许多）（棉絮） 二、教学声母 j q x 与 i 的拼音 。 1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。 2、对比读： jji qqi xxi 说说有什么不同？ j q x是声母，读得轻又短， ji

11、qi xi 是音节，读得响而长些。 3、带上声调练读。 4、指名读、开火车读、齐读。 三、学习 j q x 与介母 i 的三拼音。 1、出示： u ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音） 中间的 u 叫什么？（介母） 读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 读音节： uo kuo huo 2、j q x 只和单韵母 i、做朋友，但它们也很想和交朋友，他 们在一起该怎么读呢？ 出示：j q x xi ，这个 i 在这里就做介母， 这样就成了三拼 音，谁会拼读？ （1）背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 （2）自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 （3）指名拼读，

12、教师纠正。 （4）同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。 （自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一 读。 5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是 怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7、谁能用上这些词语来说一句话？ 五、拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起 ，找红色的音节，我们能拼出他们吗？ （j q x ） 2、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读） 3、

13、除了这些红色的音节之外， 你还认识哪些音节？找找看？看 谁找得多。 4、这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字， 请小朋友们把它指出来。 （鸡，土，地）来，我们一起来读一 读。 5、请学生自己试着拼读全诗，说说读懂了什么？ 6、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读） 7、配上动作读儿歌。 六、巩固练习。 1、读本课的字母和音节 2、跟录音读课文。 3、直呼训练： ji qi xi ju qu xu ji qi xi j q x j q x ji qi xi 板书设计： 三、教学反思： 1、注重兴趣的培养。本案例体现了学生学习方式的改变。学生 参与到教学中来，以参与

14、求体验，以创新求发展。教师借课件创设了 一个童话世界 “ 拼音王国 ” ，而 x 则成了 “ 拼音娃娃 ” 这样的角色， 学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂， 兴致勃勃地跟着情境中的“ 小鱼娃” 认真地学着发 “j q x” 的准确读音。 2、注重创新能力的培养。在学习j q x 的字形时，学生自编顺 口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让 学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再 一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段 让学 生自己用姿体语言摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形 状也就深深地印在了学生的脑海中。 3、培养学生自主学习的意识。 在学生获取知识和技能的过程中， 教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光看待儿童的“ 发 现” ，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、 记忆字母形体，在自主学习中发现，这比单纯拥有知识更有价值。 总之，对于一年级刚刚入学的孩子而言，如何激发他们的求知欲 望，呵护他们的学习兴趣，培养他们的各种能力，在寓教愉乐中，让 学生轻松愉快地接受知识点的学习是我每一节都在追求的目标，本节 课的设计也是力求体现这一原则的。