《部编版六年级语文下册14文言文二则(教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文下册14文言文二则(教案)（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第五单元科学与发展 在丰富多彩的生活中， 发现无处不在， 只要你留心观察思考， 生活中处处都 有学问。人类的不断探索和发现促进了科学的发展，而科学的发展又使得社会不 断进步。科学充满奥秘， 了解科学可以丰富我们的生活，而科学发现的机遇总是 等着好奇而又爱思考的人。 让我们到生活中去感受科学， 从学弈少年和辩日小儿身上懂得学习须专心致 志的道理， 了解大胆质疑、 敢于辩论的重要性； 从那一个个被拉直的问号中获得 学贵有疑的启迪；从冯至儿时好奇表里的生物的经历中感悟好奇心是科学的种 子；从畅想的未来学校生活中感受科学的神奇。 通过学习本单元的课文， 能让学生明白科学并不难， 引导学生了解一些科
2、学 精神、懂得一些科学道理，激起学生在生活中探索、发现的兴趣；还能通过习作 活动激发学生的想象，畅想未来生活，进一步体验科学的魅力。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课 文 文 言 文 二 则 学弈通过写弈秋教 两个学习态度不同的人下 棋，其学习效果也截然不同 的故事，说明了学习应专心 致志的道理。两小儿辩日 写两个小孩争论太阳什么时 候离人近的问题，连孔子都 不能判断，感受两小儿勇于 探索的精神及孔子实事求是 的科学态度。 引 导 学 生 借 助 注 释 理 解 故 事 内容，体会学习必 须 专 心 致 志 的 道 理 ， 感 受 大 胆 质 疑、实事求是的精 神；激发学生阅读 文言文
3、的兴趣。 2 课时 真理诞生 于一百个 问号之后 本 文 借 助发 明石 蕊试 纸、提出“大陆漂移学说” 、 睡觉时眼珠的转动这三个科 学故事证明了“真理诞生于 一百个问号之后”的观点。 引 导 学 生 了 解 三 个 关 于 科 学 发现的故事，学习 运 用 具 体 事 例 证 明观点的方法。 2 课时 2 表 里 的 生 物 本文通过写“我”对父 亲的表能发出声音产生了好 奇，并相信了父亲说的表里 有个小蝎子的故事，表现了 儿童的天真，启示我们做一 个善于观察、爱思考的孩子。 抓 住 文 中 描 写人物语言、心理 的句子，体会人物 的形象特点；激发 求 知 欲 和 探 索 精 神 ， 培
4、养 认 真 观 察、思考的习惯。 2 课时 他 们 那 时 候 多 有 趣 啊 本文用一本古老的纸质 书串起全文，以两个孩子关 于阅读、 学习的对话为主体， 穿插描绘了身处未来的他们 的学习场景和感受，表现了 作者对于教育、学习等问题 的独特思考。 了解科幻小 说的有关知识；跟 随作者去体验未 来的学校生活，感 受玛琪对于老式 学校和未来学校 的不同态度。 1 课时 口 语 交 际 辩论 引导学生拟定辩论的话 题，在班上开展一次辩论比 赛活动。 引 导 学 生 掌 握搜集材料、展开 辩 论 的 方 法 、 技 巧。 1 课时 习 作 插上科学 的翅膀飞 引 导 学 生充 分发 挥想 象，写一个
5、科幻故事。 想 象 要 大 胆 而合理，要注意把 重点内容写详细。 2 课时 语 文 园 地 交流平台 通过交流活动让学生养 成良好的学习习惯，提高学 习效率。 养成良好的学习 习惯，提高学习效 率；借助文言文知 识 理 解 成 语 中 字 词的意思；体会文 中引用的好处；掌 握 楷 书 书 法 的 要 领；积累关于改革 创新的名句。 2 课时 词句段运 用 借助文言文知识理解成 语中字词的含义；体会引用 的好处并学会在作文中加以 运用。 书写提示 掌握楷书书法的特点和 书写技巧。 日积月累 积累关于改革创新的名 句。 14 文言文二则 3 文 本 分 析 本课所选的两篇文言文都是我国古代故事
6、。学弈先写弈秋是 全国最擅长下棋的人；接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，其 学习效果也截然不同；最后点明这两个人学习结果不同并不是因为智 力上有差别。这个故事说明了学习应专心致志、不可三心二意的道理。 两小儿辩日讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早 晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，孔子也无法裁决。故事体现 了两个小儿勇于探索、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 这两个故事的内容和阐述的道理比较适合学生的认知水平，故事 中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。教学时要激发学生阅 读文言文的兴趣，带领学生走进古色古香的文言文世界，受到经典文 化的熏陶浸染。 教 学 目 标 1.
7、会写 4 个生字，结合注释理解重点词语。 2.朗读课文，背诵课文。借助注释和联系上下文理解文意，了解故 事内容，能用自己的话讲一讲这两个故事。 3.领悟学习必须专心致志的道理；体会大胆质疑的重要性； 学习孔 子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 4.激发阅读文言文的兴趣，感受我国传统文化的魅力。 教 学 重 点 借助注释和联 系 上 下 文 理 解 文 意， 了解故事内容， 熟读成诵。 教 学 难 点 领悟学习必须专心 致志的道理，体会大胆质 疑的重要性；学习孔子实 事求是的科学态度，体会 学无止境的道理。 课 时 安 排 2 课时 1. 会写“援、俱、弗、辩”4 个生字。 2. 正确、
8、流利、有感情地朗读学弈，借助注释和联系上下文理解文意。 3. 懂得学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。 1. 读写并积累、运用生字新词。 2. 朗读课文，理解重点词句，领悟故事蕴含的道理。 4 一、激趣导入，揭示课题 1. 谈话导入。 导语：一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机普 通的事物或经典的故事常使人有所感悟、受到启发。比如，以前我们读过的揠 苗助长守株待兔掩耳盗铃等许多文言文故事都给了我们深刻的启发。 今天，让我们再来学习一篇文言文，从二人学弈的故事中获得人生启示。 2. 板书课题，释题。（教师板书：学弈。） 预设：引导学生先结合注释理解“弈”的意思是“下棋”，再
9、从字面上理解 “学弈”就是“学下棋”的意思。教师要通过引导学生理解题目的含义，让学生 掌握结合注释来理解文言文的方法。 二、初读课文，检测预习 1. 教师简介作者。 孟子（约前 372前 289）名轲，字子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家。他是孔子以后的儒家大师，被称 为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子肯定人性本来是善的，都具 有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”等论点。孟子与其弟子合著的孟子是儒家经典之一。 2. 学生自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。 （1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读
10、通课文。 预设：教师提示学生朗读时要读好语气词，初步感知古文朗读的节奏， 体会 其韵味。 （2）指名朗读课文，教师评价并相机正音。 需注意的字音： “思援弓缴而射之”中的“缴”读“zhu”，不要读成“ji o”。 “为是其智弗若与”中的“与”同“欤”，读“y”，不要读成“y”。 3. 教师示范朗读课文，学生注意停顿，用“/ ”标记。 朗读示例： 弈秋，通国 / 之善弈者也。使 / 弈秋/ 诲/ 二人弈，其一人 / 专心致 5 志，惟/ 弈秋/ 之为听；一人 / 虽/ 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将至，思/ 援弓缴 / 而射 之。虽 / 与之/ 俱学，弗若之矣。为是 / 其智/ 弗若与？曰：
11、非 / 然也。 4. 学生根据朗读停顿齐读课文。 预设： 文言文的教学，诵读应放在首位。学生只有反复诵读才能深入理解， 并品悟到文言文的美感。 这篇文言文篇幅短小， 适合反复诵读， 所以在教学时教 师要重点引导学生读准字音、读准节奏、读出韵味。 三、再读课文，疏通文意 1. 回忆学习文言文的方法。 过渡：“书读百遍，其义自见”，同学们能把课文读得正确、流利了。课文 中有一些难字、 不常见的字， 你们是怎么理解的呢？我们以前也学过文言文，大 家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？ 预设： 学生自主发言，教师根据学生的回答总结并板书：借助文中注释、 工具书、相关笔记或资料；联系上下文；反复诵读，用心
12、思考；同桌、小 组内共同探讨。 2. 学生再读课文，读懂课文。 （1）结合课本上的注释，再读课文，理解重点词语，读不懂的地方做上标 记。 （2）同桌互讲，相互纠正、补充，把不懂的内容记下来。 （3）教师补充，解释词语。 善 善于，擅长。使 让。诲 教导。 其（其一人） 其中。虽 虽然。将至 将要到来。 思 想。其（其智） 他的，指后一个人。 3. 学生讲述自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 预设：小学生学习文言文不宜采用逐词逐句翻译的方法，只要学生能理解句 子要表达的主要意思，能用自己的话表达出来即可。 4. 小组合作，疏通文意。 参考译文： 弈秋是全国最会下棋的人。 让弈秋
13、教两个人下棋， 其中一个人专 心致志，只听弈秋的教导； 而另一个人虽然在听着， 可是他的心里总想着有天鹅 要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前 6 一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 5. 同桌互相讲述故事内容。 四、研读课文，深入探究 1. 教师出示阅读提示引导学生深入理解课文内容。 （1）谁学下棋？谁是老师？（2）学下棋的人态度如何？ （3）学下棋的结果怎样？（4）你懂得了什么道理？ 2. 学生带着问题读课文，与同桌交流自己的想法。 3. 教师引导学生探讨问题，解答学生的疑惑。 （1）谁学下棋？谁是老师？（有两个人学下棋，老师是全
14、国最擅长下棋的 弈秋。） （2）学下棋的人态度如何？ 预设：这个问题是本课教学的重点。 首先教师要引导学生明白这里运用了对 比的写法，将两人的态度进行比较； 其次要引导学生弄明白这两个人不同的学习 态度是导致后面出现不同的学习结果的直接原因；最后还要引导学生结合两个人 不同的学习结果从中受到启发。 明确：两个人的学习态度截然相反。 其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导， 注意力十分集中，一心一意（“其一人专心致志，惟弈秋之为听”）；另一个人 虽然在听着， 可是他的心里总想着有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它， 注意力不 集中，三心二意（“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”）。 （教师
15、板书：一人专心致志一人三心二意。） 过渡：跟着同一个老师学下棋， 两个人的学习态度却截然相反，那么他们学 习的结果如何呢？ （3）学下棋的结果怎样？ 明确：虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个（“虽与之俱 学，弗若之矣”）。 提示：解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若 之矣”的？引导学生理解： 两个人的学习结果不同， 并不是因为在智力上有多大 差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。 （4）你懂得了什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可以三心二意。） 7 五、深化认识，背诵积累 1. 学生谈谈学习本文的体会。 要点提示： 做什么事只有专
16、心致志才能成功。 2. 引导学生联系实际说一说自己的体会。 预设：让学生联系生活、 学习中的经历积极发言， 认识到不专心产生的不良 后果，增强做事要专心致志的意识。 3. 教师小结。 小结： 学弈讲了弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志， 不可以三心二意的道理。 这个故事教育我们要从小养成良好的学习习惯，同学们 在做任何事的时候切莫三心二意。 4. 复述故事，熟读成诵。 六、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 （同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参 见“英才好阅读”丛书） 1. 会写“辩”这个生字。 2. 朗读两小儿辩日，运用掌握的学习方法疏通文意。 3. 理解故事内容， 学习两小儿善于动脑、 大胆质疑的精神及孔子实事求是的 态度，体会学无止境的道理。 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 掌握学习文言文的方法，读懂文章的意思，了解故事内容。 3. 在疏通文意的基础上， 读出古文的韵味； 理解两小儿善于动脑、 大胆质疑 的精神及孔子实事求是的态度。 8 一、温故知新，导入新课 1. 复习旧知，背诵学弈。 过渡：上节课，
