部编版三年级语文下册教学设计(第五、第六单元)

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1、部编版小学三年级语文下册 第五单元教学设计 第 16 课小真的长头发教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2认识 9 个生字，重点指导“栅”和多音字“卷” 。学写 13 个生字，重点 指导“棒”，学会写左右结构的字。 3抓“嗖” 、 “像紫菜卷那样”、 “暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同， 并进行语言文字训练。 4能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 【教学重点】 抓“嗖” “像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学 习语言文字运用。 【教学难点】 能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象

2、创编故事。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 教 学 过 程 第 一 课 时 部编版三年级语文下册教学设计 2 / 55 一、情景导入，激发兴趣。 1. 同学们，你喜欢看星空吗？ （课件出示宇宙星空） 对那个浩瀚无垠的宇宙 产生了哪些有趣的想象？本文的作者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了 许多大胆有趣的猜测。 让我们走进宇宙的另一边 去了解一下， 小作者都在宇宙的另一边看到了 什么。 板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： 宇宙的另一边都有哪些秘密？ （2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？ 二、初读课文，整体

3、感知。 （一）自主预习 1. 请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生 字表里的生字注音。标出不理解的词句。 2. 想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？ 3. 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 流淌 秘密 一栋 气喘吁吁思绪 一篇 2. 检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 3. 教师适时归纳 （1）正音 前鼻音： “篇” ，后鼻音“淌栋” 。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形近字比较：淌一躺冻一栋偏一篇都一绪 熟字加熟字：“禾+必=秘” “口+于=吁” 4. 巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

4、三、再读课文，理清顺序。 师：思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？带着这个问题，请大家再 部编版三年级语文下册教学设计 3 / 55 去认真读课文。 2小组讨论。 3交流讨论结果： （1）宇宙的另一边是这一边的倒影。 （2） 宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的 “我” ， 正在做着和宇宙这边的 “我” 相反的事情。 （3）宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。 （4）宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。 （5）当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，加 法和乘法的算法是很特别的。 （板书：倒影 相反 太阳从西方升起石头是有生命的加法、乘法的算法

5、很 特别） 4. 小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示生字田字格课件） 淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越 如何识记这些生字？ 形声字结构特点：淌秘密 栋 梯 铃 篇 熟字加部件（偏旁）： “纟+者=绪” “? +扁=篇” 组词扩展：流淌秘密 一栋 电梯 铃铛 思想 超越 1. 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2. 练习写字，教师指导 (1) 学生练写 , 教师巡视指导。 “篇”上窄下宽结构，下面的“扁”户字下面，同字框里是一横两竖。 “越” ：半包围结构，注意“走”字，捺长一些，托住上面的部分。第九笔

6、是竖提。 五、课堂小结及拓展延伸 书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。 观看一些有关宇宙的纪录片， 再结合自己的想象， 说一说你幻想中宇宙的另 一边是什么样的。 部编版三年级语文下册教学设计 4 / 55 【板书设计】 16 宇宙的另一边 倒影 相反 太阳从西方升起石头是有生命的加法、乘法的算法很特别 【教学反思】 成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的 字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。提出“课文主 要写了宇宙另一边的哪些秘密？”从而了解了课文的主要内容， 对课文的主要内 容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。 不足

7、之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学， 是今后应该注 意到的。 第 二 课 时 一、复习旧课，导入新课 1. 指名朗读生字、新词。 流淌 秘密 一栋 梯子 电铃 乘法 思绪 一篇 飞越气喘吁吁 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习 宇宙的另一边，看看宇宙的另一边藏着怎样的秘密。 （板书：宇宙的另一边） 二、边读边想象，重点感悟 1. 小作者展开了丰富的想象， 想象出了宇宙另一边的样子， 你能找出最能体 现宇宙这边和另一边关系的句子吗？ “宇宙的另一边是这一边的倒影。 ” 你是如何理解“倒影”一词的？（倒立的影子。） （板书：倒影） 也就是说宇宙的另一边和这边是？（截然相反的

8、）（板书：截然相反） 2. 作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？根据课 文内容，看看表格，了解宇宙这边与另一边的关系。 宇宙的这一边宇宙的另一边 部编版三年级语文下册教学设计 5 / 55 我 从书包拿出作业本从书包放回作业本 上楼梯下楼梯 背书包出门向左走背书包出门向右走 雪冬天下雪夏天下雪 太阳从东方升起从西方升起 石头 没有生命有生命，像花一样开放， 像人 一样行走 上课 内容 上语文课 数学课 3. 让我们带着带着充满好奇的心情读读2 一 11 自然段。 4. 师：宇宙的另一边肯定还有许许多多有趣的秘密，想象一下， 宇宙的另一 边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想

9、得更奇妙。 分小组，四人一组，讨论交流。 预设 1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我正在准备睡觉；当我们正在 升国旗的时候，宇宙另一边的我正在和同学们把国旗降下来。 预设 2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们 这边的水从高往低流，宇宙另一边的水是从低往高处流的。 5. 师：有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你认识了一个怎样的“我” 呢？ 预设：善于思考的“我” 。 预设：爱动脑的“我”。 预设：想象丰富的“我” 。 6. 边看边读边猜想， 我们认识一个想象丰富、 善于动脑的“我” 。你喜欢吗？ （板书：想象丰富、爱动脑筋） 7. 小结：通过故事我们见识了宇宙的另一

10、边的秘密。而正是因为了解宇宙另 一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。 三、课外阅读，拓展延伸 师： 宇宙的另一边是由陈诗哥创作的。他的作品充满了童真童趣，体现 了大胆地想象。你还读过他的哪些作品？ 预设：我还读过：国王宝藏、 长翅膀的小龙、 会跳舞的房子、 神奇 的国家 、 小鬼考试、 蔬菜总动员等等。 部编版三年级语文下册教学设计 6 / 55 师：没有读过这些书的同学抓紧时间读读，一定会让你爱不释手的。 【板书设计】 16 宇宙另一边 倒影 截然相反 宇宙的这边 想象丰富、爱动脑筋 【教学反思】 成功之处： 1. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课 件图片、文中帮助

11、学生理解文本， 体会文章丰富的想象力， 还能引导学生拓展想 象，提出了“想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？”很好地对接文本，开 发学生的想象力。 2. 注重文本的感情朗读， 每次分析一个片段， 理解片段的基础上进行感情朗 读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。 不足之处：今后的课堂教学中， 要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励 学生，增强学习的自信心。 部编版三年级语文下册教学设计 7 / 55 部编版小学三年级语文下册 第 17 课我变成了一棵树教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 1能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2认识新偏旁“反犬旁”和“爿

12、字旁” 。指导写好带有这类偏旁的字。 3. 抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文 字训练。 4初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。 5拓展学生思维，展开想象创编故事。 【教学重点】 抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字 训练。 【教学难点】 拓展学生思维，展开想象创编故事。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 教 学 过 程 第 一 课 时 一、展示图片，导入新课。 1 同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希 部编版三年级语文下册教学设计 8 / 55 望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰

13、了。他真的变成树后，发生了许 多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！ 2. （课件出示树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？ 3. 板书课题，齐读课题。 （板书：我变成了一棵树。 ） 二、初读课文，学习生字、新词。 1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字， 用自己喜欢的方式 解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2. 文中的生词。 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续麻烦 痒痒 鳄鱼 抬头 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准平舌音“醋” ，翘舌音“状、肠” ，后鼻音“ 丁、零、痒”。 3. 理解词语： （1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。 （2）对

14、于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。 （3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。 （4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4. 指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5. 朗读自己喜欢的段落， 说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难 的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1. 自读课文，提出问题： 2. 学生质疑。 3. 学生提出的有价值的问题。 （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 4. 自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢

15、的方式来解决问题。 （2）小组汇报学习成果： 因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 部编版三年级语文下册教学设计 9 / 55 我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友， 还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟 窝住满朋友、妈妈） 四、指导识字、写字。 示田字格中的生字。 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 麻 烦 1. 认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2. 小组讨论如何记忆字型，记准读音。 4. 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 形声字结构特点：狸零 肠 抬 形近字比较：状一壮呱一狐断一继

16、 组词扩展：丁冬丁零 巧手 巧合 攻克 续写 5. 指导写字。 （1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。 （3）教师重点指导“狐、零”的写法。 “狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜” ，不是“爪”。 “零”注意：上面是“ ? ” ，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。 （4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）巩固检查。 五、课堂小结 想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都会干什 么？ 【板书设计】 17 我变成了一棵树 变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋 【教学反思】 成功之处： 1. 注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合 作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来 部编版三年级语文下册教学设计 10 / 55 的学习打下坚实的基础。 2. 了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识， 从而实现由初读到品读的过渡。 不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。 第 二 课 时