《《狼和鹿》(第二课时)教学设计_小学三年级语文教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《狼和鹿》(第二课时)教学设计_小学三年级语文教案(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 精品范文狼和鹿(第二课时)教学设计_小学三年级语文教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语,领会课文内容。3、凭借对课文的朗读感悟,懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系,明白破坏生态平衡将带来无法想象的灾难,增强维护生态平衡的意识。教学重难点:凭借对课文的朗读感悟,懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系,破坏生态平衡将带来无法想象的灾难,增强维护生态平衡的意识。教学准备:多媒体课件助学预案:1、指导通过看报,查资料,社会调查,上网查询等方式,获得 生物圈 、 生物链 、 动物相关相克 、 动物适者生存 等知识,让学生初步感悟地球
2、上的不同生物之间相互联系,相互制约的道理。2、课前,让学生搜集有关破环生态平衡的事例,比如 人类大量捕杀青蛙,使田间的害虫越来越多,影响农作物的生长。 人类滥砍乱伐树木,引起沙尘暴,使鸟类无处生存。 等等,拓展学生的知识面,为学生学习新课打下基础。3、课堂上,通过让学生读懂人们为了保护鹿而消灭狼,反而使鹿成了破坏森林,毁灭自己的祸首,使小学生进一步领悟到不同生物之间相互制约,相互联系的道理,从而梳理维护生态平衡的意识。4、课后组织学生召开 保护生物链 的主题班会,利用节假日组织学生到郊外为鸟巢搭窝,植树等活动,把维护生态平衡落实到实际行动中去,在社区内进行 保护生态平衡 的宣传。教学过程:一、
3、复习导入1、出示词语,认读葱绿 消退 保护 生机勃勃 功臣 枯黄 蔓延 捕杀 灾难降临 祸首 2、用这些词语说说课文的内容。3、你们能用最后一组词语说一句话吗?课文中就有这样的评价,打开课文找一找,找到后,把它画下来。生读文,找句子。师巡视指导。谁愿意把找到的句子读给大家听一听。读了这话,你有疑问吗?(是呀,在我们的印象中,狼贪婪而凶残,是应该消灭的大坏蛋,而鹿活泼而美丽,是我们应该保护的对象。可是,课文中却这样评价狼和鹿。)4、耳听为虚,眼见为实,让我们打开课文,找一找,鹿是怎样破坏森林,祸害自己的?(生读书思考)二、森林前后对比,理解鹿是破坏森林的祸首的原因1、我们一起来看看,鹿破坏后的森
4、林是怎么样的?(交流)2、出示图片、 灌木、小树、嫩枝、树皮 一句通过上节课的学习我们知道了 消退 、 蔓延 等词语的意思,你能通过你的朗读读出来吗?生练读 指名读3、森林之所以为变成这样,都是因为4、那以前的森林是怎么样的,读课文找一找。(出示葱绿的森林图)理解 葱绿 、 生机勃勃指导读。指名读。齐读。体会森林的美好。5、曾经的森林是生机勃勃,可现在的森林呢?读:灌木所以我们完全有理由说鹿是破坏森林的祸首。三、鹿群数据对比,理解鹿是毁灭自己的祸首的原因1、紧接着,更大的灾难降临了。(比较句子):(1)疾病在鹿群中传播。(2)疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。2、请用笔在文中划出鹿发展变化的数
5、字。面对这一组悬殊的数字,老师心情沉重,你们有何感受或者想问什么?3、鹿为什么会相继死去?带着问题再读课文,同桌讨论。4、指导读。鹿的惨状你能读出来吗?5、现在你说说鹿是( )的祸首?四、反思真正的祸首1、曾经活泼的鹿,怎么就成为祸首呢?和小伙伴商量一下。作为幸存下来的鹿,看到自己的亲人,朋友,不是饿死,就是病死,心里有什么感受呢?真正的祸首是谁?是人的什么行为?2、小组合作学习第2段。要求:读 交流读懂了什么 再读3、学生交流。4、想一想,如果狼会说话五、回归整体,明白道理。1、是啊,人们做梦也不会想到啊!读: 人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,是啊,这是人们做梦也不会想到狼居然是森林的功臣
6、,板书: 功臣 祸首你还能从这句话的哪儿可以看出人们想不到?2、齐读第4段。理解狼是功臣的原因。3、师:学到这里我们把书合上,如果现在就是凯巴伯森林里的仅存的狼、或者是鹿,或者是当地的居民现在你想说什么呢?出示:假如我是一只鹿假如我是一只狼假如我是凯巴伯森林的居民4、森林中不能没有鹿,也不能没有狼。这就好比是一架天平,天平的这一端是狼,另一端是鹿,狼鹿共存,使天平保持平衡,这个平衡我们把它叫做生态平衡。六、总结升华,拓展阅读1、当凯巴伯森林附近的居民明白这一点时,为时已晚,他们多想让凯巴伯森林恢复当年的生机勃勃呀,你来给他们出出主意,好吗?2、读一读美国政府的方案。 引狼入室 (从1995年开
7、始,美国从加拿大引进一些野狼,分批投放到凯巴伯森林中,让竞争来促进鹿群的生存,让生物之间的互相制约给凯巴伯森林注入新的生机。)3、狼和鹿的故事告诉我们:生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据我们人类的好恶去判定动物的善恶,有时会犯严重的错误。像这样的故事还有很多,课后老师推荐大家读这样的两篇小短文:蛇与庄稼、鲇鱼和沙丁鱼七、板书设计狼 和 鹿 功臣 祸首 教材简析:狼和鹿是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。这是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。全文按 平衡 失衡道理 的思路来构思全篇,寓自然科学知识于生动的故事中,通过形象的描述,具体的数据告诉人们深刻的道理。事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难;真正的爱是尊重,尊重自然生态,尊重一切的规律。设计理念:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本文教学设计以质疑启发学生阅读,在文本资源的整合和多层次的阅读过程中感悟形象,明晰道理,继而鼓励学生深思文本深层的意蕴。