《《狼和鹿》（第二课时）教学设计_小学三年级语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《狼和鹿》（第二课时）教学设计_小学三年级语文教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 精品范文狼和鹿（第二课时）教学设计_小学三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，明白破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，增强维护生态平衡的意识。教学重难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，增强维护生态平衡的意识。教学准备：多媒体课件助学预案：1、指导通过看报，查资料，社会调查，上网查询等方式，获得 生物圈 、 生物链 、 动物相关相克 、 动物适者生存 等知识，让学生初步感悟地球
2、上的不同生物之间相互联系，相互制约的道理。2、课前，让学生搜集有关破环生态平衡的事例，比如 人类大量捕杀青蛙，使田间的害虫越来越多，影响农作物的生长。 人类滥砍乱伐树木，引起沙尘暴，使鸟类无处生存。 等等，拓展学生的知识面，为学生学习新课打下基础。3、课堂上，通过让学生读懂人们为了保护鹿而消灭狼，反而使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首，使小学生进一步领悟到不同生物之间相互制约，相互联系的道理，从而梳理维护生态平衡的意识。4、课后组织学生召开 保护生物链 的主题班会，利用节假日组织学生到郊外为鸟巢搭窝，植树等活动，把维护生态平衡落实到实际行动中去，在社区内进行 保护生态平衡 的宣传。教学过程：一、
3、复习导入1、出示词语，认读葱绿 消退 保护 生机勃勃 功臣 枯黄 蔓延 捕杀 灾难降临 祸首 2、用这些词语说说课文的内容。3、你们能用最后一组词语说一句话吗？课文中就有这样的评价，打开课文找一找，找到后，把它画下来。生读文，找句子。师巡视指导。谁愿意把找到的句子读给大家听一听。读了这话，你有疑问吗？（是呀，在我们的印象中，狼贪婪而凶残，是应该消灭的大坏蛋，而鹿活泼而美丽，是我们应该保护的对象。可是，课文中却这样评价狼和鹿。）4、耳听为虚，眼见为实，让我们打开课文，找一找，鹿是怎样破坏森林，祸害自己的？（生读书思考）二、森林前后对比，理解鹿是破坏森林的祸首的原因1、我们一起来看看，鹿破坏后的森
4、林是怎么样的？（交流）2、出示图片、 灌木、小树、嫩枝、树皮 一句通过上节课的学习我们知道了 消退 、 蔓延 等词语的意思，你能通过你的朗读读出来吗？生练读 指名读3、森林之所以为变成这样，都是因为4、那以前的森林是怎么样的，读课文找一找。（出示葱绿的森林图）理解 葱绿 、 生机勃勃指导读。指名读。齐读。体会森林的美好。5、曾经的森林是生机勃勃，可现在的森林呢？读：灌木所以我们完全有理由说鹿是破坏森林的祸首。三、鹿群数据对比，理解鹿是毁灭自己的祸首的原因1、紧接着，更大的灾难降临了。（比较句子）：（1）疾病在鹿群中传播。（2）疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。2、请用笔在文中划出鹿发展变化的数
5、字。面对这一组悬殊的数字，老师心情沉重，你们有何感受或者想问什么？3、鹿为什么会相继死去？带着问题再读课文，同桌讨论。4、指导读。鹿的惨状你能读出来吗？5、现在你说说鹿是（ ）的祸首？四、反思真正的祸首1、曾经活泼的鹿，怎么就成为祸首呢？和小伙伴商量一下。作为幸存下来的鹿，看到自己的亲人，朋友，不是饿死，就是病死，心里有什么感受呢？真正的祸首是谁？是人的什么行为？2、小组合作学习第2段。要求：读 交流读懂了什么 再读3、学生交流。4、想一想，如果狼会说话五、回归整体，明白道理。1、是啊，人们做梦也不会想到啊！读： 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，是啊，这是人们做梦也不会想到狼居然是森林的功臣
6、，板书： 功臣 祸首你还能从这句话的哪儿可以看出人们想不到？2、齐读第4段。理解狼是功臣的原因。3、师：学到这里我们把书合上，如果现在就是凯巴伯森林里的仅存的狼、或者是鹿，或者是当地的居民现在你想说什么呢？出示：假如我是一只鹿假如我是一只狼假如我是凯巴伯森林的居民4、森林中不能没有鹿，也不能没有狼。这就好比是一架天平，天平的这一端是狼，另一端是鹿，狼鹿共存，使天平保持平衡，这个平衡我们把它叫做生态平衡。六、总结升华，拓展阅读1、当凯巴伯森林附近的居民明白这一点时，为时已晚，他们多想让凯巴伯森林恢复当年的生机勃勃呀，你来给他们出出主意，好吗？2、读一读美国政府的方案。 引狼入室 （从1995年开
7、始，美国从加拿大引进一些野狼，分批投放到凯巴伯森林中，让竞争来促进鹿群的生存，让生物之间的互相制约给凯巴伯森林注入新的生机。）3、狼和鹿的故事告诉我们：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据我们人类的好恶去判定动物的善恶，有时会犯严重的错误。像这样的故事还有很多，课后老师推荐大家读这样的两篇小短文：蛇与庄稼、鲇鱼和沙丁鱼七、板书设计狼 和 鹿 功臣 祸首 教材简析：狼和鹿是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。这是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。全文按 平衡 失衡道理 的思路来构思全篇，寓自然科学知识于生动的故事中，通过形象的描述，具体的数据告诉人们深刻的道理。事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难；真正的爱是尊重，尊重自然生态，尊重一切的规律。设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本文教学设计以质疑启发学生阅读，在文本资源的整合和多层次的阅读过程中感悟形象，明晰道理，继而鼓励学生深思文本深层的意蕴。
