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1、 精品范文一年级数学下册第二单元教学设计_小学一年级数学教案“十几减九”教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。教学目标：1创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。2鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。3引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。教学重点：用“破十法”计算十几减9的的算理和计算方法。教学难点：用“破十法”计算十几减9的的算理和计算方法。教学准备：1多
2、媒体课件；2一袋小棒。学具准备：每生20根小棒。 教学过程： （一） 复习旧知，作好铺垫出示算式：15- 4=（ ） ，让学生直接说出得数。教师让学生结合小棒图说出自己的计算过程。（二）、运用多种方法，理解十几减9的的算理，掌握计算方法。1创设情境，提出问题教师用多媒体课件呈现教材第89页的游园活动图。同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）2教师提出：能不能提出一个数学问题？小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还剩多少个气球？学生列式：15- 9 =（ ） 3师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？ 4指名回答后教师指出：刚才有的
3、同学用数数（sh sh）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。 二、鼓励探究、建立模型教师:比较算式15- 9=( )与15- 4=( ),它们有什么不同?5减9不够减,怎么办?用小棒试着摆一摆。 1学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。 2小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。3各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）数一数，从15里面一个一个地拿走9个，连减，从15里面先拿走5个，再拿走4个
4、，还剩6个。破十法：把15根小棒分成两部分-10个和5个，从10里面减去9个，把剩下的1个和5个合起来就是6。4、再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。看：教师用课件再次演示用“破十法”计算的过程。摆：让学生将上述操作过程用手中的学具摆一摆想：学生闭眼睛回忆15- 9的操作过程。说：结合操作过程，说说自己是怎样计算15- 9的？先算 再算填：填写下面算式中方框里所缺的数。15- 9=（） （ ）- 9=（）（）（）、小练习教师：请同学们试着用小棒摆一摆，看看怎么样计算12- 9=说一说，你是怎么算的，先算 再算能不能用式子表示出我们的计算过程？19- 9=1 1+2=3教
5、师：不操作，你能直接说说怎么样计算14- 9=（ ）？6、回顾算理，总结算法同学们，仔细观察今天我们计算的这些算式，它们都有什么特点？板书：十几减9 说说怎样计算十几减9？教师：都是先算10- 9，这样的算法就叫做“破十法”，说一说怎么样用破十法计算十几减9？7、补充介绍“想加法算减法”计算 15- 9 想 6+9=15 所以 15- 9=6用想到的加法去计算减法，这样的方法叫做“相加算减”。用刚才学的方法，说说17- 9=三、应用模型，解决问题 1师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集
6、体小结。） 2引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。 3师：同学们会计算159和129了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。（多媒体呈现练习二第3题的内容， 学生合作完成。）4巩固练习，拓展新知（1）学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。（2）学生独立完成练习第1、2、4题，再集体小结。 四、自我总结，深化新知 师：我们一起整理一下，十几减9一共有哪些数学问题。（生口述，教师板书） 11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 师：今天我们主要解决了游园活动中的一些数学
7、问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今天一样，快快乐乐地大家一起来发现解决问题的方法，好吗？ 教学反思：为学生提供了富有童趣的教学情景，由到玩具店买玩具方式使学生乐于参与学习活动，创设良好的数学学习氛围。通过动手操作与汇报交流来突破本课学习重、难点，通过对主体图中寻找数学信息，并让学生提出相关的数学问题，如“还剩几个？”，在培养学生主动提出一些简单数学问题的良好习惯下，列出相应的算式后鼓励学生动手操作并说出自己的计算方法，并全班汇报交流。最后让学生选自己最喜欢那种算法进行计算，进行算法的优化过程
8、，目的是让学生了解别人的算法，选择算得又对有快地方法进行快速的计算。 教学内容：十几减8 教学目标：1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减8”的题目，培养学生自主探究的能力。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减8的口算方法，正确地计算十几减8的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：挂图教学过程：一、复习旧知，沟通联系1、复习十几减9的计算方法。13- 9= 用什么方法来计算？2、出示口算：85 7+8 7+66+85+7 5+913-916-9 18-9 15-9 17-914-9 13+7 12-8（全班
9、齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、出示教材13页例二的主题图，以讲故事的方式，首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。2、同学们发现“一共有12个风车，小朋友要买走8个，还剩下几个？”的文字。3、指名让学生完整的描述，加深对题意的理解，明确要解决的问题。4、要求还剩下多少个风车，应该怎样列式计算？学生回答，教师板书：12- 85、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。可以利用手中的学具摆一摆，并和同桌说说你的想法。6、组织小组讨论，广泛发表自己意见7、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。想加算减；破十法 随着学生的回答教师板书。在各组讨论的
10、基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。8、除了12-8 ，还能说出其他十几减8的退位减法算式吗？11-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8用你喜欢的方法，计算它们的结果？从这些算式中，你发现了什么有趣的规律？（差比被减数个位上的数多2。）三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，圈一圈，算一算。让学生明确：减几，就用虚线圈起来几个。让后动手圈一圈再计算出得数。2、“做一做“第二题。请同学
11、讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。3、15页第一题。为变化方式，做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。4、15页第2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。5、13页第三题。用自己喜欢的方式，看在规定的时间内，谁做得又对又快。五、课堂小结：今天我们学习了十几减8的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方
12、法比较简便。请你举例说明十几减8的计算过程。板书设计： 十几减8 例2 12 - 8 = 4 想：8+（4）=12 想：10- 8=2 11-8=3 12 4 = 8 2+2 = 4 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9 教学反思:在课堂中，我除了让学生观察书本中的图，让学生自己发现数学问题、质疑，解决 问题，还利用现有的饿素材对学生进行环保教育，让学生不仅学到了数学知识，而且学生还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。第四课时 十几减7、6教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减
13、法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，说一说想的过程。二、新授 1出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367 三、巩固练习 1完成p14页的“做一做”第1题。
