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1、 精品范文命题 教学设计方案(二)_七年级数学教案教学目标 1使学生了解命题、真命题和假命题等概念 2使学生了解几何命题是由“题设”和“结论”两部分组成能够初步区分命题的题设和结论，或把命题改写成“如果，那么”的形式 重点和难点 分清命题的题设和结论，既是教学的重点又是教学的难点 教学过程 一、引入 请大家随意说出一些语句，教师把它们写在黑板上如： (1)对顶角相等吗？ (2)作一条线段AB=2cm； (3)我爱初二(1)班； (4)两直线平行，同位角相等； (5)相等的两个角，一定是对顶角 二、新课 问：上述语句中，哪些是判断一件事情的句子？ 答：(3)、(4)、(5)是判断一件事情的句子
2、教师指出：判断是对事物进行肯定或否定的一种思维形式，判断一件事情的句子，叫做命题数学课堂里，只研究数学命题，如(4)、(5) 例1 请大家说出若干个(数学)命题，再分析一下，每一个命题由几部分组成？ (1)等角的补角相等； (2)有理数一定是自然数； (3)内错角相等两直线平行； (4)如果a是有理数，那么a2a； (5)每一个大于4的偶数都可以表示成两个质数之和(即著名的哥德巴赫猜想) 教师启发学生得出：一个命题，由题设和结论两部分组成，都可以写成“如果，那么”的形式，也可以简称为“若A则B” 练习：把上述(1)至(5)，都按“如果，那么”的形式，表述一遍 例2 在例1的(1)至(5)个命题
3、中，所作的判断是否都正确？怎么检验各个命题的真伪？ (l)“如果两个角是等角的补角，那么这两个角相等”是正确的命题，已经由补角的定义得到证明 (2)“如果是有理数，那么它一定是自然数”。是不正确的命题（判断），反例如是有理数但不是自然数。 (3)“如果两条直线被第三条直线所截，截得的内错角相等，那么这两条直线平行”是正确的命题，已证 (4)“如果a是有理数，那么a2a”是不正确的命题，反例如a=1，a2=a (5)“如果是一个大于4的偶数，那么它可以表示成两个质数之和”这个命题，至今没人举出一个反例，说明它不正确；也没有人完全证明它正确我国著名数学家陈景润，已证明了“每一个大于4的偶数都可以表
4、示成一个质数与两个质数之积的和”，即已经证明了“ 1+2”，离“ 1+1”这颗数学王冠上的珍珠，只差“一步之遥”这是目前世界上对这个命题的真伪的判定，所能达到的最好结果 教师帮助学生归纳：命题既然是一个判断，就有判断是否正确的区别 真命题-如果题设成立那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题 假命题-如果题设成立，不能保证结论总是成立，也就是说结论不成立，这样的命题叫做假命题注意：不是命题与假命题的区别！ 怎样判断一个命题的真假？检验真理的唯一标准是实践数学中，判断一个命题是真命题，要经过证明(或以公理形式，即由实践证明的形式出现)；判断一个命题是假命题，只需举出一个反例即可 例3 试将下列各个
5、命题的题设和结论相互颠倒或变为否定式，得到新的命题，并判断这些命题的真假 (1)对顶角相等； (2)两直线平行，同位角相等； (3)若a=0，则ab=0； (4)两条直线不平行，则一定相交； (5)凡相等的角都是直角 解： (l)对顶角相等(真)； 相等的角是对顶角(假)； 不是对顶角不相等(假)； 不相等的角不是对顶角(真) (2)两直线平行，同位角相等(真)； 同位角相等，两直线平行(真)； 两直线不平行，同位角不相等(真)； 同位角不相等，两直线不平行(真) (3)若a=0，则ab=0(真)； 若ab=0，则a=0(假)； 若a0，则ab0(假)； 若ab0，则a0(真) (4)两条直线
6、不平行，则一定相交(假)； 两条直线相交，则一定不平行(真)； 两条直线平行，则一定不相交(真)； 两条直线不相交，则一定平行(假) (注)本小题如果添上“在同一平面内”的大前提条件，那么假命题将变为真命题 (5)凡相等的角都是直角(假)； 凡直角都相等(真)； 凡不相等的角不都是直角(真)； 凡不都是直角的角不相等(假) 说明：本例，尤其是第(5)小题，视学生接受情况，教师灵活掌握讲还是不讲，讲到什么程度，介不介绍四种命题(原、逆、否、逆否)，都有较大的伸缩性 小结： 命题-判断一件事情的句子； 命题的结构-;如果(题设)，那么(结论)； 命题的真假-正确或错误的判断； 四种命题-原、逆、否、逆否 (用投影片显示或挂小黑板) 三、作业 1在下列语句中，指出哪些是命题，哪些不是命题如果是命题，指出命题的真假，并仿照例3说出一些新的命题来 (l)如果ABCD于O，那么AOC=90； (2)取线段AB的中点C； (3)两条直线相交，有且只有一个交点； (4)一个平角的度数是180； (5)若a=b，则a2=b2； (6)如果一个数的末位数字是0，那么它一定能够被5整除； (7)同角的余角相等； (8)周角的一半等于直角 2选作题 判断命题“如果n是自然数，那么n2+n+17是质数”的真假
