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1、 精品范文七年级上册Is this your pencil? 导学案_七年级英语教案七年级上册is this your pencil? 导学案一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：运用含有指示代词的一般疑问句来询问物品的所有者。学会使用学习物品词汇和名词性物主代词确认物品的所有者。运用预测、速记、抓关键词等策略根据听力要求获取所需的信息。（一）知识与能力1能够正确使用下列词汇：pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, mine, his, hers, me2能够正确使用下列常用表达：pencil box, excuse me3能够正确
2、使用含有指示代词的一般疑问句确认物主关系并做简单回答。a: is this/ that .? b: yes, it is. / no, it isnt.a: are these/ those.? b: yes, they are. / no, they arent.（二）过程与方法通过教师创设的“帮同学找学习用品”情景，学习本节课相关词汇和句型，并运用这些语句完成相关的任务。主要采用using contest guessing和role playing的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂pair work, group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑
3、问句的用法。（三）情感态度与价值观该部分学习内容贴近学生的实际生活，通过谈论的主题“识别物品的所属”，可以：1使学生能比较好地解决类似问题，提高学生解决问题的能力。2培养同学之间团结友爱、助人为乐的精神。3培养学生有序整理学习用品，使书桌有序整洁，合理安排学习生活的好习惯。二、教学重难点（一）教学重点1掌握表示常用学习用品的基本词汇。2学会使用含有指示代词this/ that/ these/ those的一般疑问句来询问物品的所有者。3学会使用表示常用学习物品的基本词汇和名词性物主代词mine/ his/ hers确认物品的所有者。4运用预测、速记、抓关键词等策略根据听力要求获取所需的信息。（
4、二）教学难点理解名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和用法。三、教学策略以学生能够“用英语做事情”为出发点，创设真实的语境，采用任务型教学途径培养学生的能力。学生在设法完成“为anna找橡皮、为david找钢笔”的任务过程中，学习目标词汇及询问物品主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。四、教学过程step 1：lead in出示焦虑的anna和 david图片，教师通过询问why are they unhappy? 引起学生对话题的关注。并明确本课在教室内lets help them find the things!的主要任务。【设计意图】通过设置两个同学anna, david丢失东西的情景
5、，教师向学生布置“帮助anna和david分别找橡皮和钢笔”的任务。此情景贴近生活实际，师生用连锁问答的形式，活跃了课堂气氛，让学生很快进入到要完成任务的情境中。step 2：get to know the school things - task 1activity 1. 利用头脑风暴（brainstorming），学生说出尽可能多的关于学习用具的词汇。【设计意图】通过头脑风暴法可以激发学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，帮助学生激活本节课主题词汇，不仅使学生复习了学过的词汇，而且初步熟悉了本课新词汇。activity 2. 利用多媒体逐步呈现p13-1a 图片，完成1a。教师呈现实物，
6、板书，学生跟读词汇: pen, pencil, pencil box, eraser, ruler, dictionary, book, schoolbag。【设计意图】1a的图片为任务提供了一个教室内的话题情景。运用多媒体的直观性，以及学生身边的物品，不仅学习了新词汇，又把学生带入本课学习情境中。通过板书书写以及跟读，有意识培养学生借助音节及发音规则来记忆单词的好习惯。activity 3. 猜测游戏。学生以小组为单位竞赛。使用 “is this a/an.?” “are these.?”句型，猜测被遮盖住的学习用具是什么。【设计意图】此活动不仅检验学生对目标词汇的掌握程度，还锻炼学生对词汇
7、的反应速度。小组竞赛形式可以激发学生的学习热情，培养学生协作精神。使用的猜测句型又可以为完成下面的任务做铺垫。step 3：identify ownershipactivity 1. 引导学生按照教师的方式回答物体的所有者，引出本课重点词汇mine, his, hers，以及重点句型is this/that your.? yes, it is./ no, it isnt. are these/those your.? yes, they are./ no, they arent.在示范过程中，板书重点词汇句型。t: (with a book in one hand) whats this in
8、 english?ss: its a book.t: yes, its a book. but its not my book. its not mine.t: (to s1) is this your book?s1: no, it isnt. its not mine. / yes, its mine.【设计意图】教师在真实的场景中示范，用实物和学生互动问答，可以让学生更真实地体验情景话语，有助于学生对重难点词汇和句型的理解和运用。activity 2. 指导学生利用听力策略完成1b, 2a, 2b的听力任务。并跟随录音朗读对话，注意语音语调。【设计意图】通过追问学生答案的判断依据，培养学
9、生听前预测、抓关键词、速记完成听力任务的学习策略。模仿录音可以巩固句型，体会不同句型的音调变化，还为下面的口头任务输出做准备。activity 3. 两人一组，练习听力对话内容。然后小组内同学用教室内物品编写新对话，帮助anna和 david找东西。【设计意图】巩固重点语句，并利用它们完成布置的任务，实现语言的真实运用。作业：练习本课内听力对话，并用教室里的物品编写对话。板书unit 3 is this your pencil? (period 1) 1words: pen, pencil, pencil box, eraser, ruler, dictionary, book, schoolbag2target language:is this/that your.?are these/ those your.?回答：-yes, it is. its mine.-yes, they are. theyre mine.或者：-no, it isnt. its hers/ his.-no, they arent. theyre hers/ his.
