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1、 精品范文24 大自然的文字 教案及反思_小学六年级语文教案一、教材分析:这是一篇科普小品文,生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义,从而引导学生从小学会认识大自然,培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。二、学情分析:课文的思路清晰流畅,语言通俗浅显,借助一个形象生动的比喻大自然的文字,将深奥的科学知识通俗化、大众化,适合学生阅读。三、教学要求:理解这里的文字指的是知识。有感情地朗读课文,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。四、教学重难点:有感情地朗读课文,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。五、课时安排1课时第一课时教学要求:1.理解这里的文字指的是知识。2.有感
2、情地朗读课文,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学过程一、自学课文:1.读课文,划出生字词,读准字音,完成语文书上的描红。2.再读课文,不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思。3.想想全文共写了几个方面的内容,尝试文后的思考题说一说。4.质疑问难,提出不理解的问题。二、导入新课 同学们,一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文,大家回忆一下,课题是什么?主要内容是写什么? 大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢? (简要回答) “花香鸟语,草长莺飞”;或“草木荣枯,候鸟去来”。今天,我们再学习一篇与此文类似的课文,叫大自然的文字。(板书)
3、我们从小认识汉字,认识了汉字,它可以帮助我们阅读,了解各方面的信息;可以帮助我们写作,表达内心丰富的情感等等,给我们的学习和生活带来了很大的方便,作用可真不少。你们知道吗,大自然丰富多彩,大自然奥秘无穷,在自然界里还有另外一套文字,认识了它,可以帮助我们认识自然,了解自然,破译自然现象,领略自然界的无穷奥秘。 作者简介:伊林(18951953),前苏联自然科学家、科普作家,代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。 二、导读新课1.学生朗读课文,找出文中的过渡段。2.文章层次如何划分?全文24段,可分为两大部分。第一部分(第1段):叙述认识书面文字的好处,全文的引子。第二部分(224段):介绍什么
4、是大自然的文字,并说明认识它们的作用,认识它们的方法,介绍它们的成因。这部分又可分为三层:第一层(24段):承上启下,总说大自然的文字。第二层(521段):具体介绍大自然文字的特点,成因,认识这些文字的意义、作用。第三层(2224段):总说认识大自然文字的方法。3.学生再读课文,本文主要运用了哪些说明方法?本文主要运用的说明方法有:打比方;举例子;作诠释;分类别。4.品读课文语言特点。(1)学法介绍。 说明文是向读者介绍知识的,因而说明文的语言务必准确。在准确的前提下,语言风格可以平实,也可以生动。学习说明文,有必要对文章的语言进行品味。大自然的文字这篇文章的语言很生动活泼,通俗易懂。为什么会
5、这么生动活泼、通俗易懂呢?我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会,去理解。 (2)教师示范。 由于使用了比喻的修辞手法,因而文章的语言很生动。如:这就是大自然的文字,它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。 由于使用了拟人的修辞手法,因而文章的语言很活泼。如:只有那声音还从远方传来,好像在说:“再见!再见!明年春天见!” 由于插入了一些描写,因而文章的语言很形象。如:它们像一个人字形那样飞着,排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。但是很快,又分辨不出一只只的鸟来了,又像是个蜘蛛网了。 由于使用了大量的口语,因而文章的语言很通俗。如:文字真
6、是好东西,认识了字,就可读完最厚的书,可以了解世界上的一切事情。 (3)学法实践。学生读课文,继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言,然后先小组后全班交流,教师随机点拨。 “文字真是好东西,认识了字,就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点? “文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字,它还暗含“大自然的文字”;同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书,它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写,使文字的“工具作
7、用”表现得更生动、形象。 在介绍星星这种文字时,作者这样写道:你知道,在水面上船是不会留痕迹的,那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题?本句意在说明光认识书面文字还不行,在这种没有书面文字指示的情况下,人们要正常工作、生活,就必须要学会认识大自然的文字,读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。“白嘴鸦飞来说,春天已经来大门口了,而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们,热天已经过去”。这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?本句说明了这些候鸟的来去,就是大自然中的文字,这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明,使
8、说明对象更生动、更形象,巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用,增强了文章的趣味性,使之与科学性有机地融合。第14段中有这样一句:“从远方传来奇怪的不安的声音,好像有人在高空互相呼应着”。这声音是什么声音?成群的鸟的叫声。三、课堂小结本文介绍了哪些大自然的文字? 认识这些文字有什么好处? 怎样去认识这些文字? 以上是本文学完后必须了解的内容,学了本文和大自然的语言以后,同学们应该多观察、多请教走进大自然,不仅仅只领略其风光,更要积累这方面的知识;不断丰富自己对大自然的认识,长大了去多多研究大自然,破译大自然的玄妙,从而让它更好的服务于人类。说明文中运用各种修辞手法和描写等表达方式,可以使被说明的事物变复杂为简单,变深奥为浅显,降低说明难度;可以形象地展示事物的特征,增强文章的生动性。我们在说明文的写作中可以作这方面的尝试。 四、布置作业 1.读了第二部分第二层后,你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗? 2.既然大自然的文字是如此生动有趣,认识它们又有如此重要意义,那怎样认识它们? 3.为强化人们的保护大自然的意识,请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟环保标语。例:空气清新,延年益寿。教学后记大自然里有许许多多像课文中提到的文字,一些学生学了课后,对所学内容表现了深厚的兴趣,这一点对培养他们探索自然,一定会有积极的意义。