《黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高一生物《 遗传方式及图谱的判断（伴性遗传 第1课时）》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高一生物《 遗传方式及图谱的判断（伴性遗传 第1课时）》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题授课班级高一（1-4）班授课时间2013.5.6授课类型新授课教学目标知识与技能概述伴性遗传的特点总结人类红绿色盲症的遗传规律过程与方法运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。情感态度与价值观通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识和创新的意识。在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。培养学生的团结互助，自立自信的健康心理。教学重点伴性遗传的特点教学难点人类红绿色盲症的遗传规律教学方法 多媒体演示与探究、讨论、图文结合、观察对比、思考等来开展合作学习教学手段多媒体教学教学过程教师活动学生活动教学意图创设问题、导入新课
2、：故事呈现：首先煤体呈现道尔顿发现色盲症的故事，让一个学生绘声绘色地阅读，引发学生对色盲症的关注。引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？课件展示学习目标引导探索，学习新知（一）伴性遗传的概念总体感知，激发兴趣：提出问题：尽量让学生阅读资料提出问题。为什么上述两种病在遗传表现上总是和性别相联系？为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？（二）实例分析人类红绿色盲（1）盲图体验 激发兴趣学生阅读、分析，明确本节学习内容及学习目标学生利用已有的知识储备回答所列问题，形成结论：与性染色体上的基因有关，属伴性遗传牢牢地抓住了学生的注意力，提高学生学习的积极性，激发学生学习的欲望，提倡尊重
3、科学的态度明确学习方向和目标引出主题黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高一生物 遗传方式及图谱的判断（伴性遗传 第1课时）教案教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图 简要介绍红绿色盲对人类的危害。你的辩色能力如何呢？ 展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣。（2）、系谱展示 了解特点介绍系谱作用：人类的遗传病很多，色盲是其中的一种，人类又不能利用杂交实验来检验，只能利用家系来分析推理。从而获得人类遗传病研究的方法。认识系谱：展示“资料分析”中的色盲系谱图，了解图示各部含义。问题引导：家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（3）资料分析 确认位置资料展示：展示
4、教材中的人类红绿色盲症的系谱图（教材34页）。 提出问题：（1）如果在Y染色体上会有什么表现？（2）代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了代中的几号？ （3）代1号是否将自己的色盲基因传给了代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？ （4）为什么代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？ （4）继续探索 挖掘根源绘制板图：板画男女性染色体对应图，标注色盲基因及其等位基因的位置。分析填写：引导讨论，推出男女基因型及表现型，填入表格问题引导：（1）XY是一对同源染色体，其上的色盲基因及等位基因应遵循孟德尔的什么定律？（2）就表格而然，男女有几种婚配方式？（3）各种婚配方式中所
5、生子女的基因型、表现型及比例如何？深入钻研，总结提高利用“遗传图解”结合“问题链”继续探讨，归纳出色盲遗传的特点。（1） 观察图解，色盲基因在性别间是如何传递的呢？（2）为什么不能由男性传给男性？（3）男性的色盲基因怎样才能传给男性呢？（4）从图解看色盲在男女中的发病情况怎样？（5）从社会调查也是这样，你是否能从基因和染色体的角度加以解释？ 教师和学生共同总结：色盲基因遗传（X隐性遗传）的特点：（1）男性多于女性。 （2）交叉遗传 （3）女性患病，父子均病巩固练习，及时反馈出示课本上技能训练这类型运用题和学案中对应的联系小结归纳知识小结：引导学生根据教师提供的有效板书，对本节课的内容进行归纳总
6、结。收获体会：鼓励学生各抒己见作业布置：学案及练习册学生识图、回答 了解相关知识学生仔细观察并积极思考观察思考：答案男性。与性别有关。学生带着问题去学习，回答相应问题，形成结论：（1）患病都为男性，并代代相传。 （2）3号和5号。（3）没有。因为代1号传给代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则代2号肯定是色盲患者。（4）因为代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。学生依据自己的学习情况进行总结，小组补充完善回忆分析分离定律的相关知识完成男性正常与女性正常婚配、男性色盲与女性色盲婚配的遗传图解。在黑板写出并说明子女表现情况，完成另四个婚配
7、图解。学生思考讨论，总结如下：（1）女-女、女-男、男-女）（2）色盲基因是在X染色体上，因此色盲基因是随X染色体的传递而传递。（3）通过女儿，传给外孙即交叉遗传（4）男性多于女性（5）从男女性染色体的构成结合基因位置及显隐性进行分析认真分析归纳总结小组讨论，达成共识，提出方案。学生能有效的进行的知识方面的归纳培养学生的表达、交流能力，激发其学习探究的兴趣。符合从感性认识到理性认识的规律，把难点分散、转化，引起学生的注意，便于学生接受将抽象知识形象化，同时培养学生的思维创造、合作探究等能力依据教学信息及时反馈的原则，考察学生对知识的理解和运用能力。培养学生的总结归纳能力，并帮助学生构建完整的知
8、识体系。进行技能训练利用分离定律知识迁移引导理解色盲遗传其实质就是分离定律在性染色体上的运用。主要目的是培养学生对问题探讨的习惯和能力的形成，起到以问题（任务）驱动学习引导学生自主探究和合作作用当堂留有时间训练学生解决问题的能力帮助学生及时构建知识体系板书设计 第二章 第三节 伴性遗传 一、概念： 基因位置 显隐性 二、实例分析人类红绿色盲 基因型和表现性 （1）男性多于女性。特点： （2）交叉遗传 （3）女性患病，父子均病教学反思讲授一节被大家评价的课，无论褒奖也好，批评也罢，对教师的业务能力提高方面确实能起到独特的作用。一、教学中值得借鉴之处：注重设计提问环节。课堂教学是一个产生问题，研究
9、问题，解决问题的过程。我能够根据不同的内容采用不同的问题方式，将集体泛答型、个别提问型、设问引导型、书面测试型等进行综合运用。注重引导学生参与。通过探究式教学，使学生真正成为了课堂的主体，符合新课标的教学要求。而且互动并不仅仅局限于形式，包括师生互动、生生互动、媒体学生互动等等。其中思维火花的碰撞，学习兴趣的培养，学习激情的调动是互动的最高境界。我在授课过程中注重对学生积极性的调动，即使可能会导致上课时间受到影响，也不轻易打消学生的学习热情。顺利完成教学目标。一节好的课必然关系到的三维教学目标的实现，包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。我能根据自己的设计较好的完成三维目标，能做到深入浅出，能很好的体现自己的教学风格。课堂调控能力较好。一节课要认真设计的目的不是把一切都框死，一切按教师预想的方向发展，真正好的课能够允许学生提出各种问题，教学设计真正重要的应该是考虑到学生所提问题的各种可能性。我在这一方面应对较好，能对学生出现的问题给予很好的解释，这是课前充分准备的结果。二、尚需改进之处需要加强自我反思。我一直认为好的教师不是评出来的，而是课后反思出来的。在今后的教学中我应及时进行课后反思，及时弥补自己的不足，争取自己有更大的进步。给孩子们广阔展示的舞台，他一定会成为渴求知识的探索者！5
