《湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文下册《珍珠鸟》教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文下册《珍珠鸟》教案 新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文下册珍珠鸟教案 新人教版三、教学准备： 课前要求学生熟读课文，自学生字，思考课后一、二题。 四、课时安排：2课时 教学过程： 一、新课导入、1、解题、简介作者。 1）珍珠鸟：原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽毛鲜丽，体形娇小，叫声细柔。 2）介绍作者冯骥才：当代作家，1942年生于天津。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说神鞭，中篇小说铺花的歧路、啊！、三寸金莲。 2、检查预习情况，字词过关练习： 雏(ch)儿呷(xi)嘴瞅(chu
2、)眼睑(jin)眸(mu)子鸟巢(cho)细腻(n)垂蔓(mn) 生意葱(cng)茏(lng)：形容草木生机盎然，茂盛青翠。 斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色，在本文中是颜色深浅不一的意思。 二、整体感知：听朗读带朗读，思考并回答下列问题： 1课文写了几只鸟？它们是什么关系？ （三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。） 2、哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？ （第15自然段写大鸟，第614自然段写小鸟。） 3、课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。 （大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。） 4、请用一句话概括课文的内容。 （“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕
3、到完全信任的过程。） 三、研讨与赏析：学生自读课文，就课文内容方面提出有价值的问题。教师梳理问题，共同探讨。 理解这篇课文的内容，主要从以下三个问题入手： 1、“我”为珍珠鸟做了哪些事情？ 2、珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？ 3、通过我与珍珠鸟的接触，我的感受是什么？ 启发与点拨： 1、自读课文25自然段，思考回答： 朋友送我一对珍珠鸟后，我是怎样对待它们的？请找出相应语句。 【明确】： 设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们 “我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？ 【明确】： A、关系变化：怕人熟悉
4、B、有关语句： “这是一种怕人的鸟” “格外轻松自在” “它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来” “渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我” 2、仿照刚才的方法，自读课文614自然段，思考回答： 由于“我”的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟。课文哪些语句写它的漂亮，找出来。这里运用了什么描写手法，什么修辞手法？写出什么特点？ 句子：“红嘴红脚蓬松的球儿” 描写方法：外貌描写 修辞手法：比喻 小珍珠鸟的特点：又圆又肥 “我”有些什么举动？请找出相应语句。 （略） 小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应？请找出相应语句。 （略） 3、归纳： “我”为珍珠鸟做了哪些事情？ 【明确】：加工鸟笼、营造绿色环境、添食
5、加水、按捺住好奇心不去惊动它。 由此看出我是个什么样的人？ 【明确】：爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。 珍珠鸟的反应有什么变化？ 【明确】：（怕人渐渐胆大亲近完全放心） 通过我与珍珠鸟的接触，我的感受是什么？ 【明确】：“信赖，往往创造出美好的境界。” 课文最后一句话的含义是什么？（学生自由谈，答案不求一致。） 【明确】：不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 4、合作探究，悟读课文 1）为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？ 【明确】：“怕人
6、”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由“胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我”这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比，也突出了本文的中心。 2）从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。 （老师先作示范，再由学生分组交流，然后全班交流。） 教师小结： 这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强具体表现在以下三个方面： 作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境； 对小鸟进行了人性化的描写； 于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲
7、理：信赖，往往创造出美好的境界。 四、体验、反思、总结 1、在我们的身边有哪些爱护动物或伤害动物的事件，请给大家说说。 2、为此，我们应该做些什么呢？ 3、总结：（1）、“我”的爱护：提供环境不去惊动不去伤害不去惊扰；鸟的变化：不去惊扰显得怕人渐渐胆大开始亲近完全信赖。（2）正是因为有作者的一颗爱心，才会创造出这样人与自然和谐美好的境界。同学们，地球是所有生物的家，人类不能以地球的主宰自居，因为生命是平等的，并没有高低优劣之分，我们只有保护动物，珍视生命，才能创造出真正幸福美好的生活。（展示人与动物相亲和人类残杀动物的图片）五、布置作业 ：课外练笔（选其一） 以“信赖“为话题写一篇作文。 读珍
8、珠鸟有感。 你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。 4、板书： 关爱动物，善待生命。 “信赖，往往创造出美好的境界。” 附板书：珍珠鸟爱心尊重宽容 信赖 “我”珍珠鸟 爱人亲人近人怕人 创造美好境界 第二课时：教学过程： 一、 新课导入： 昨天我们已初次接触课文，今天，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。 （出示珍珠鸟的图片） 二、 品赏课文： 1、让学生自由说说自己最喜欢的段落。为什么喜欢的理由。 这是一篇很美的散文：鸟美、文美、情美 2、有感情地朗读自己喜欢的段落。 三、 重点品味： 1、 品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。（出示幻灯片，指名选择，并用表演
9、来说明原因。） 幻灯练习：（1）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间出来。（伸钻探） （2）天色入暮它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子， 开那些绿叶钻进去。（拉挤扒） 2、 品味、分析、朗读片断。 （出示小黑板） 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛。只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？说说从几方面来介绍。（学生一边说，教师一边划出珍珠鸟的外形。） 3、仿说练习。瞧，多么，像。 4、朗读品味第8段。 如何才能读出小珍珠鸟的天真、活泼、顽皮、可爱的情态？应该在哪些字词上读重音，以什么语气来读。 （指
10、名说，试读，范读，齐读） 5、想象写作：“大鸟生气地叫一声”，大鸟会对小鸟讲些什么呢？小鸟又会如何对答呢？请大家展开想象，写一则大鸟与小鸟的对话。 6、神态描写的表演及朗读。（11段、12段） 由一位学生朗读，两位学生表演，表演小鸟者要求演出“挨”、“蹦”、“俯”、“偏脸瞧”等动作、神态。（课前准备图片珍珠鸟） 7、 理解文章最后一段。 1）谈谈学后的感受。结合生活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的？如何才能达到这种境界？如家庭中，班级里，朋友间，社会生活环境中，国与国之间等等。 2）齐读，感受。 （幻灯出示） 8、 课外材料补充，阅读麻雀的心（附材料） 四、课时小结：是啊，一只本是怕人的珍
11、珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的 理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！ 信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。五、作业布置： 1、写一则珍珠鸟的读后感或小评论。（参考资料） 2、 把珍珠鸟改写成一首诗歌。 3 以小珍珠鸟的口吻介绍这段经历。 4 写一篇“你与小动物的故事”。 麻雀的心 住乡下的时候，后山有一片相思林，黄昏或清晨，我喜欢去那里散步。相思林中住了许多麻雀，总也是黄昏和清晨最热闹，
12、一大群麻雀东蹦西跳、大呼小叫，好像一座拥挤热闹的市场，听到震耳的喧哗声，却没有一句听得清楚。路过相思林时，我常浮起一个念头：这一群麻雀为什么不肯歇一歇呢？它们那样子无意义地蹦跳、无意义地呼喊喧哗。又是为什么呢？我的念头生起后就灭去了，没有特别去记挂，只是，每走过相思林，那念头就升起一次。相思林的麻雀偶尔也会数只一群飞到窗前的庭院，跳来跳去，叫一叫，就呼啸过去了。有一天，黄昏时从相思林散步回来，坐在窗前喝咖啡，突然看见六只麻雀飞来了。我知道那是一只母麻雀带着五只小麻雀。长时期对麻雀的观察，使我知道，那身形较瘦、颜色较黑的是母麻雀，而羽毛较浅、身材篷松显得有些肥嘟嘟的是小麻雀。它矍先停在草地上，在
13、那里讨论什么事情似的，这时我听到母麻雀与小麻雀的声音竟不相同，大约低了两度左右，略为沙哑。然后，我看见母麻雀一跃而起，向不远的开满管芒花的芒草地飞去，非常准确地停在一株芒草上，黄昏的秋风很强猛，使芒草摇来摇去，加上母麻雀的体重，晃得更厉害了，母麻雀啁啁地叫，小麻雀则吱吱喳喳笑成一团，显然是为母亲欢呼，只差没有鼓掌，有两只跳得快翻筋斗了。母麻雀又啁啁地叫，接着五只小麻雀一拥而上，各自跳到不同的芒草叶上，一时之间，芒草堆中东倒西歪，小麻雀们没站好，都落到地上，母亲急切地叫了一阵，显然是给它们加油打气，小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上，哗然而起，再飞去芒草堆里，站在秋风猛烈的芒草叶尖。这样经过了好几
14、次，五只小麻雀总算学会了站在芒草叶尖随风摇动的本事。母麻雀宽慰地说了几句，带大家飞回草地，再嘻嘻哈哈唱跳一阵，突然欢呼一声，往相思林的方向飞去。看麻雀飞远，我才发现端在手中的咖啡早已凉了，在刚刚那令人惊奇的一幕里，我似乎听懂了麻雀的语言不，或者不是语言，应该说我听懂了麻雀的心。原来，麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没有意义的，只是我们从人的角度听来，不明其意罢了。这样的发现使我忍不住动容，知悉如果我们有更体贴的心，就能更进人万物的内在，如果我们的心有如镜子明澈，我们就能照见众生平等、皆有佛性、遍及法界的真实了。 思考 1、阅读了这篇文章，你能理解作者想表达什么意思吗？ 2、学习了以上两篇文章，今后你会如何对待小动物？如何对待他人？ 一、作者简介 冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪县人。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳。1979年以来
