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1、17 汉魏晋诗三首设计方案（一）总体设计教材概述课文选了三首诗，体现了魏晋时期诗歌创作的特色。迢迢牵牛星借牛郎织女因银河阻隔之苦，写人间夫妻离别之情。教授课文时，把握其哀怨基调，读出层次感，体会叠词的抒情功能。课外拓展，应着重赏析古诗十九首中的一些代表作，如行行重行行西北有高楼等。短歌行感叹人生短促、流年易逝而大业未成之情。朗读时要体会诗人执著于有限之生命、珍惜有生之年、及时努力、建功立业的干云豪气。引导学生理解曹操之“忧”，在于生命短暂，在于功业未就，在于对渴望人才而难得，而不是一般意义的忧。归园田居写归隐田园之乐。朗读时应读出农家生活的悠闲、农村风光的静谧，从容体会作者归隐田园的乐趣所在。
2、教授课文时，可以适当补充陶渊明的相关资料，理解陶渊明之所以执著于田园生活的原因。本课教学，除了把握课本外，还应适当补充诗作，拓展学生的阅读面。思路方法学习迢迢牵牛星归园田居以鉴赏诗句为主，鉴赏炼字炼句的表达效果，情景交融的艺术特点。如“盈盈一水间，脉脉不得语”，写牛郎织女虽一水之隔，却“不得语”，只能含情脉脉，隔河相望。情景并生，哀怨毕现。表情深切，情景交融，声情并茂，雅俗兼得。又如归园田居中“误落尘网中”，一个“误”字，包含了多少辛酸和沧桑！短歌行中曹操求贤若渴，忧思难忘，举杯招贤，情实慨慷。诗歌跳跃着一种对人生、宇宙的忧患之情，对人才的渴望的急切，仔细品味曹操诗歌的激昂慷慨，对我们认识一代
3、枭雄不无裨益。第一课时，讲解迢迢牵牛星。迢迢牵牛星主要要求学生体会诗歌叠词的妙处。第二课时讲解短歌行。要求学生明白曹操对人才的渴求，渴望建功立业的雄心壮志。第三课时，讲解归园田居。简介陶渊明的生平有助于学生了解他的诗歌。体会诗歌多描绘的田园风光之美，明白陶渊明对田园生活的执著，其实是源于现实的无奈。高蹈自由的背后，是不为人知的哀伤和苦闷。鉴赏过程中，应引导学生积极发言，应抓住其中的名句来进行鉴赏。此外，还应当补充讲解古诗十九首里面的一些代表作品，曹操和陶渊明的其他诗歌。要求学生应当背熟他们的代表作品。三维目标1.了解古诗十九首、曹操的四言诗、陶渊明的田园诗的特点。2.理解这三首诗歌的内容，通过
4、朗读、背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏。3.指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法，如意境、分析修辞格等；会分析诗歌的艺术特色，能结合自己的体会来欣赏诗歌。4.品味迢迢牵牛星诗中的爱情美，短歌行中的曹操的慷慨之气，归园田居中陶渊明的情趣和农家生活之美。教学设计第一课时迢迢牵牛星导入设计1.乞巧节导入孔雀东南飞中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话：“初七及下九，嬉戏莫相忘。”注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧。何谓乞巧？相传农历七月七日夜，天上牛郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭中，在月下穿针，向织女乞求智巧。讲起乞巧节，必然想起牛郎织女，必然会想起给我们讲述这个爱情故事的老奶奶和怀里听过他们的爱情故事的自
5、己。请一学生讲述故事（略）。另一学生找出课文和故事相应的诗句。2.直接导入牛郎织女的爱情传说我们都很熟悉。它不仅充实、滋润了我们天真烂漫的孩童时代，满足了我们对浩瀚星空的好奇心；而且是历代文人墨客吟唱的对象，丰富了中国文学宝库。今天，就让我们来学这首以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗歌。3.设问导入传说中牛郎织女这对有情人，每年只能一次鹊桥相会。同学们，假如横在他们中间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想像得出他们的别离之恨吗？五言古诗迢迢牵牛星向我们诉说了这一切。文本解读知识积累一、文学常识积累1.古诗十九首简介古诗十九首最早载于梁代萧统编的
6、文选。东汉末年有数量不少的无名氏“古诗”，古诗十九首只是其中的一部分。由于这些作品风格相近，而作者姓名失传，时代不能确定，所以文选的编者把它们编集在一起，总题为古诗十九首。后世遂沿用这一名称。关于古诗十九首的作者和年代，历代有各种推测，或谓枚乘、傅毅，或谓曹植、王粲，其说皆不足信。近人一般认为，古诗十九首不是一人一时所作，它大致产生于东汉后期桓、灵之世。它的作者是一些仕途失意或异乡漂泊的文士，他们在作品里抒写着种种苦闷忧愤的情绪。清人沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作，大率逐臣弃妇，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”（古诗源）这个说法是比较恰当的。古诗十九首的题材内容大体可分为两
7、类，一类抒写失志和伤时之感，一类写相思离别之情。前一类诗中常常流露人生无常、及时行乐的感慨，带有浓厚的消极颓废的思想情绪。这是失意士人在社会大动乱前夕内心苦闷的表现。抒写游子思妇相思离别之情的作品，则是东汉末年文士游宦他乡漂泊异地这一社会现实生活的生动写照。古诗十九首代表了汉代文人抒情诗的最高成就。它继承了乐府民歌中抒情诗的技巧，又吸取了诗经楚辞的营养，把抒情诗推向一个新的高峰。一些抒写融情入景，或寓景于情，情景相生，达到天衣无缝、水乳交融的境界，一些作品善于通过某种生活情节和场景抒写作者内心的感受，把叙事与抒情融为一体，创造出动人的诗境；一些作品善于运用比兴手法，把缠绵的情思和深沉的哀怨寄寓
8、鲜明的形象之中，使读者感到言近旨远，语短情长，含蓄蕴藉，余味无穷。古诗十九首的语言浅近自然，但又异常精练。风格温厚和平，委婉含蓄。钟嵘说它“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓一字千金”。古诗十九首是我国最早的成熟的文人诗歌，在诗歌发展史上占有重要地位，它对魏晋南北朝以及唐代的诗歌创作都有重要影响。2.牛郎织女的故事故事梗概：父母双亡的牛郎跟从哥嫂过日子，受尽欺凌，偶然的机会，在老牛的帮助下，结识了下凡的织女并与其结合生子。玉帝知道后，强行将其分开，王母并划出天河阻断他们相见，后感其诚心，准许其每年七月初七喜鹊搭桥相见。这就是有名的“七夕鹊桥会”。牛郎织女、梁山伯与祝英台、白蛇传、孟姜女，这四个
9、传奇故事，因其爱情的凄恻，被人们称之为“四大爱情悲剧”。二、文言知识积累迢迢：形容路途遥远。纤纤：形容细长秀美。脉脉：相视而含情不语的样子。盈盈一水：清澈的一条水。比喻相隔两地，互相思念。信息筛选1.朗诵感受诗歌音节之美。指导学生掌握五言诗的朗诵节奏。如“迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女”，“盈盈/一水/间，脉脉/不得/语”。2.结合注释，感受诗歌大意之美。可要求学生翻译诗歌，注意押韵。诗歌翻译参考：遥远牛郎不可及，皎洁织女奈何喜。纤纤素手自举起，札札机杼声声泣。半匹布帛竟终日，千行清泪度整年。清浅银河阻我期，谦和君子任我思。盈盈之水间怀人，脉脉情意不得诉。3.梳理诗歌写作思路。写作思路：远景近景特
10、写虚化交融以旁观者角度远观：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。走近观察其整体：纤纤擢素手，札札弄机杼。细看其工作表情：终日不成章，泣涕零如雨。深入其内心看：河汉清且浅，相去复几许。替其审视与幽怨：盈盈一水间，脉脉不得语。鉴赏分析1.鉴赏诗歌叠词之美。参考：迢迢距离之远；皎皎星光之明亮；纤纤手之修美；札札织布之声；盈盈河水清浅之貌；脉脉相视之态。2.个性化阅读交流。要求学生说出他们最欣赏的一句并进行鉴赏。教师随机指导方法。参考：我觉得这首诗的最后一句写得最好了。牛郎织女，因一水之隔，只能隔河相望，“盈盈”指水的清澈见底，“脉脉”指人含情的样子，好像连那浅浅的河水也被牛郎织女的爱情所感动，流淌的满是深情的爱
11、。景和情的结合非常好。3.归纳总结。这首诗共10行，层层深入，一气呵成，哀婉动人；而且连用6个叠音形容词，加上偶句押韵，随韵成趣，堪为古诗十九首的代表作。诗的开头两句从远景写起，遥望银河中的牵牛星、织女星，“迢迢”写距离之远，“皎皎”状星光之亮，展示了一幅夜秋星空的图画。接下来两句诗人将视线移到织女星，写织女织布，“纤纤”绘素手之形，“札札”摹织布之声，先人后物，形美声繁，形声生情。再四句，织女织布不成，泪如雨下。银河清浅，相去不远，可是不能相会，揭示现实和愿望的矛盾。由事而人，再到人之幽思。末两句，仅一水之隔，却“不得语”，只能含情脉脉，隔河相望。“盈盈”描水之物貌，“脉脉”传人之情貌，景情
12、并生，情景交融。拓展探究宋朝“苏门四学士”之一秦观也写了一首词鹊桥仙纤云弄巧来描述牛郎织女的生活，试比较两者的异同。鹊桥仙（宋）秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！规律总结学习鉴赏这首诗，一是要体会情感之美；二是要体会音韵之美，从诗中的叠词中去感受；三是学习景、物、人、情的转换交融和谐自然、层层深入的绝妙构思。课堂小结本诗以六对叠字开头，匠心独运，增强了艺术表现力。这些叠音词既是诗句对外在景物的细致描绘，又是作者内心真挚情感的巧妙抒发，情中有景，景中有情，显得韵味悠长。牛郎和织女有情却只能隔河相
13、望，人间多少夫妻又何尝不是这样？这无法申诉的深情蕴涵着强烈的反抗精神，闪烁着理想主义的光辉。课外作业熟诵全诗。第二课时短歌行导入设计1.直接导入（多媒体展示曹操像）这个人在电视剧三国演义中和大家频频见面。在三国演义的“赤壁之战”中，他曾有一个手持长矛，面对大江慷慨高歌的特写给我们留下了深刻的印象，很多人都想知道他唱的是什么？短歌行。2.抒情导入刘备三顾茅庐迎诸葛亮，才有天下三分之势；孙权重用青年将领周瑜，才能偏安东吴一隅；曹操倒履迎许攸，终于在官渡之战打败袁绍。这三人都是重视人才的典范。今天我们一起走近求贤若渴的曹操，倾听他对人才的炽热呼唤。3.由话题“曹操”导入曹操到底是一个怎样的人？各位同
14、学各抒己见，教师适时引导学生进入课文：有道是“文如其人”。让我们从曹操的诗文中感受一下，他到底是一个怎样的人。4.由初中学过的课文观沧海和龟虽寿导入他曾经叱咤风云，他死后骂名最多。在三足鼎立的历史舞台上，他是一个个性张扬的英雄；在中国文学的舞台上，他是个慷慨豪迈的大诗人。他就是曹操。今天我们共同来学习他的代表作短歌行，一起来感受曹操的英雄气概！5.由酒导入中国诗人与酒有着不解之缘。陶潜的菊花酒是人格高洁的标志。阮籍大醉六十天为了避婚。李白饮酒的豪语无人能比，“会须一饮三百杯”，“金樽清酒斗十千”。豪放浪漫，激情澎湃，夸张得不可思议，但也夸张得令人心悦诚服。诗圣杜甫，饱经沧桑，深沉忧郁，也唱出“
15、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。苏轼有着“把酒问青天”的纯真，也有“一樽还酹江月”的无奈。李清照有“沉醉不知归路”“浓睡不销残酒”的欢乐与温馨。范仲淹有“浊酒一杯家万里”的思乡之情。王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，有对友人的送别之情。今天，我们来看看曹操是怎么“对酒当歌”的。文本解读知识积累一、文学常识积累1.曹操和他的诗歌创作曹操不但是中国历史上一位杰出的政治家、军事家，还是一位杰出的文学家，著有孙子略解兵书接要等军事著作和蒿里行观沧海薤露行短歌行苦寒行碣石篇龟虽寿等不朽诗篇。后人辑有曹操集。曹操的诗歌，极受乐府影响，现存的诗歌全是乐府歌辞。这些诗歌虽用乐府旧题，却不因袭古人诗意，自辟新蹊，不受束缚，却又继承了“感于哀乐，缘事而发”的精神。例如薤露行蒿里行原是挽歌，曹操却以之悯时悼乱。步出东门行原是感叹人生无常，须及时行乐的曲调，曹操却以之抒述一统天下的抱负及北征归来所见的壮景。可见曹操富有创新精神的民歌，开启了建安文学的新风，也影响到后来的杜甫、白居易等人。曹操诗的内容大致有三种：反映汉末动乱的
