《最新人教部编版一年级下册数学第四单元《100以内数的认识》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教部编版一年级下册数学第四单元《100以内数的认识》教案（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题第四单元： 100以内数的认识第一课时：数数，数的组成 课时1 主备人：执教人： 教 学 目 标 1认识计数单位“一” 和“十” ，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在 100以内的物体个数。 2掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教 学 重 难 点 重点：能够熟练地数100 以内的数，感受 100 以内数的大小，初步建立数感。 难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。 教 学 准 备 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片 教 学 过 程 一、复习。 1回答问题： 1 个十和 2 个一组成
2、( ) 20 是( )个十组成的 5 个一和 1 个十组成 ( ) ( )个十和 ( )个一组成 17 2 投影出示第 31 页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友 ?(4 个) 设计修改补充 (2)他们在干什么 ?(数一共有几只羊 ) (3)他们都说了些什么 ?( 有的说大概有 100 只，有的说比 20只多得多 ) 师：他们回答对吗 ?这些羊大概有几只 ?今天我们就来学习数 数、数的组成。 二、新授。 1 教学例 1。 （1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0 根用橡皮 筋捆成一捆 ( 学生动手操作 )。10个一是多少， (10个一是一 十)( 板书) 是几捆 ?(一捆)继续
3、数出 10 根捆一捆 师：你们如果再接着数出9 根，现在一共是几根 ?(29 根) 师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根) 满 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3 捆) (2) 师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10 块) 拿 3 排 木块是多少块 ?(30 块) 再加 2 块呢?(32 块) 接着再加 3 块现在一共 是几块 ?(35 块) (3) 师：刚才我们已数出30 根小棒是几捆 ?(3 捆)如果加入 7 捆小棒现在一共是几捆 (10 捆)?10 捆是几根小棒呢 ?(100 根)10 个 十是一百。 师：数物体的个数可以1 个 1 个地数，还可以
4、10 个 l0 个地 数，10 个十是多少 ?(10 个十是 100) 2 教学例 2。 (1) 数小棒从三十五数到四十二。 师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快 (3 捆又 5 根)，再 一根一根往下数一直数到四十二。 ( 强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆又几根 ? (2) 离开实物直接数数，从八十八数到一百 (3) 做课本第 35 页例 2 上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数 到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什 么有困难，老师要给予辅导。 师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35 根 小
5、棒) 引导学生认真观察。 35根小棒是由几个十和几个一组成 的?(35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的 )3 个十和 5 个一组成多 少呢?(3 个十和 5 个一组成 35) 三、巩固练习。 1做课本第 35 页例 2 下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独 立完成后，把你的想法告诉同桌的同学 2再投影出示第 33 页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只 ? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。 乙：我是 50 号五十是由 5 个十组成的。 丙：我是 32 号
6、三十二是由 3 个十和 2 十一组成的。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？ 板 书 设 计 数数、数的组成 10 个一是十， 10 个十是一百 教 学 后 记 课题第二课时：读数、写数 课时1 主备人：执教人： 教 学 目 标 1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，能正确地读、写出100 以内的各数。 教 学 重 难 点 重点： 100以内数的读法和写法。 难点：对数位的意义的理解。 教 学 准 备 计数器 1 个小棒 100 根铅笔 24 枝投影片 教 学 过 程 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27 数到 50，从 85数到 l00
7、。 (2)十个十个地数，从30 数到 60，从 20数到 100。 2 看题口答。 设计修改补充 (1)( )个一是一十，十里面有 ( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和 2 十一组成 ( )。 (4)2个十和 5 个一组成 ( )。 (5)75里面有 ( )个十和 ( )个一。 3 教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68。 二、新授。 (1) 出示计数器。 师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并 在计数器上分别贴上“十位” 、 “个位” 。 (2) 师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。 这里共有几枝铅笔 ?(有 24 枝) ，有几个十枝
8、和几个一枝。 (2 个十枝和 4 个一枝 ) 学生回答后，教师分别把2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十 位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几； 个位上是几，就写几，这个数写作“24” 。 读数时，先读十位数， 再读个位敷。 十位上是几， 就读几十； 个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1 教学例 3。 (1) 第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡 视指导。 (2) 第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有4 十珠子。个 位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强 调， “这个数十位
9、上是4，就写 4，个位上一个也没有，就写0” 。 因此写作：“40”读作“四十”。 (3) 第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师 提问个别同学，集体订正。 师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上 一个也没有就写“ 0”占位，如 30、40、50个位上都写“ 0” 。 若这些数个位上不写“ 0”行吗?为什么 ? 2 教学例 4。 (1)出示 10 捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒?几个 10?10 个十是多少 ? 师把 10 根小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么 写呢? 引导学生说出； 先在百位上写 “l ” ，十位与个位上都写 “0” 这个数写
10、作“ 100”读作“一百”。 (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是 十位，第三位就是百位。 3 小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一 个也没有写数时要写“ 0”占位。 三、巩固练习。 1 “做一做”第 2 题( 课本第 37 页) 。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么 想的?集体订正。 2做游戏：接通电话 四、数字游戏 请同学们翻开课本第39 页，看看第 6 题，我们来做一个“我 来当老师”的游戏。游戏的要求是：每两个同学（同桌）一组， 先由一个同学代替老师报数，另一个同学则边听边写，写完后再 读给“老师”听。 五、课堂小结 今天
11、这节课我们学习了读数，写数，大家都有什么收获？ 板 书 设 计 读数、写数 例 3：从右边起，第一位是（个）位， 第二位是（十）位， 第三位是（百）位。 读数和写数，都从高位起。 百位十位个位 4 0 教 学 后 记 课题第三课时：练习课 课时1 主备人：执教人： 教 学 目 标 1. 通过练习，让学生让学生进一步个位、 十位上的数所表示的意义， 激发学生主动 探究的欲望。 2. 巩固读、写出 100 以内的各数。 教 学 重 难 点 重点：进一步理解 10 个一是 10，10个十是一百的十进制计数法的基本原理，能够 正确读写 100 以内的数。 难点：理解数位的意义，培养学生的数感。 教 学
12、 准 备 数字卡片，小黑板 教 学 过 程 一、复习。 l 、数数。 (1)一个一个地数，从27 数到 50，从 85数到 l00 。 (2) 十个十个地数，从30 数到 60，从 20数到 100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有 ( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和 2 十一组成 ( )。 (4)2个十和 5 个一组成 ( )。 (5)75里面有 ( )个十和 ( )个一。 二、新授。 (1) 第 39 页第 8 题。 (2) 第 40 页第 9 题。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第 40 页第 10 题。 怎样数比较快呢？
13、(4 ）第 40 页第 11 题。独立完成。 (5) 第 40 页第 12 题。 思考：卡片上的数可能是多少？ 三、找一找，摸一摸，写一写 （1）找出数学课本的第23、36、50、79、87、100 页。 （2）先摸摸 50 页有多厚，再摸摸100 页有多厚，在体验中培 养学生的数感。 （3）小黑板出示练习题，全班练习；老师报，学生独立写数， 写完后全班交流。 四、课堂小结 设计修改补充 今天你有什么收获？ 板 书 设 计 教 学 后 记 课题第四课时：数的顺序和比较大小 课时1 主备人：执教人： 教 学 目 标 1、掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。 2、激发学生的学习
14、兴趣，发展思维能力。 教 学 重 难 点 重点：了解 100 以内数的排列顺序，掌握正确比较100 以内数的大小的一般方法， 能准确运用，和。 难点： 探究和发现 100 以内数的排列规律。探索并总结比较100以内数大小的方法。 教 学 100 以内数目表一张、课件。 准 备 教 学 过 程 一、复习。 1读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2老师报数，学生在本子上写数。 六十九九十三八十三十一百 3口答。 (1) 一个两位数，高位上是 5， 低位上是 9， 这个数写作 ( )。 (2) 一个数， 百位上是 l ， 十位、 个位都是 0， 这个数写作 ( )。 二、新授。 1
15、 教学例 7。 (1) 按照数的顺序 学生逐行独立完成。 教师出示放大的100 以内数目表，指定学生填写。 师生共同订正。 (2) 让学生回答例 4 提出的两个问题。 给十位是 3 的数涂上绿色，个位是3 的数涂上黄色，个 位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从 横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的 个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、 2、3、4、5、6、7、8、9排列(0 没写出来 ) 。 师提问：第 4 行第 8 个数
16、是多少 ?第 5 行第 8 个数是多少？ 55前面一个数是多少 ? 2 教学例 5。 (1) 出示小棒图。 师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒 ? 设计修改补充 根据学生回答，教师板书；42 37 师追问： “左右两边的小棒， 哪边的多 ?(左边多 )42 和 37 两个 数比较。哪个数大 ?” 学生回答，老师再做说明，42 和 37 相比较， 42 大，37小， 我们用“ ”来表示它们的关系。 (2) 出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少 ?”学生 回答后，老师板书： 23 25 又问： “23 和 25这两个数相比较， 哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“ ” 、 “”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 3 、游戏
