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1、初步感受简单事物的组合数 教材第 102 页的内容。 1.使学生通过观察、动手操作等活动,找出简单事物的组合数。 2.培养学生有序、全面思考问题的意识,提高学生的思维能力。 3.培养学生良好的思维习惯。 培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 投影片 ,上衣和裤子等图片。 六一儿童节到了,哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣、一条裤子和两条裙子,你们 看: (出示教材第102 页例 2 的情景图 ) 哆哆可能穿哪两件呢?请你猜一猜。 哆哆有多少种不同的穿法? 小组合作 :动手摆一摆 ,可以怎样穿 ? 思考 :怎样记录不同的穿法比较清楚? 汇报 : 想一想 :一共有多少种不同的穿法? 学生到
2、投影台演示: 教师强调 :只要有顺序地搭配连线,就能保证不重不漏。 1.教材第 102 页做一做的第2 题。 2.妈妈在一张纸上给小明出了3 道较易题 ,2 道较难题 ,让小明各做一道,小明有几种选择 方法 ? 1.教材练习二十二的第6 题。 2.教材练习二十二的第4 题。 课堂作业新设计 1.共有 8 种不同的搭配。 2.小明有 6 种选择方法。 思维训练 1.从鸟岛经过猴山和大象馆到狮虎山共有8 条路线。 2.一共要照8 张。 聪聪和 4 个人分别照一张,共 4 张; 明明和 4 个人分别照一张,共 4 张,合计 8 张。 简单事物的组合数 生活中 , 我们常常应用组合知识来解决问题。如进
3、行上衣或裤子的搭配、出行时选择不 同路线、体育比赛场次的设定等。我们要学习的是找出简单事物的组合数, 是把几个事物 , 每两个组合在一起,找出有几种组合方法。可以用连线的方法进行,按一定的顺序把要组合的 事物两两相连 , 再数一数连了几条线, 就得到了组合数。 通过探讨上装和下装的不同搭配,找出不同穿法的组合数。上、下装搭配的每种穿法都 需要两步来确定,一步是上装的选择,一步是下装的选择,一件上装搭配一件下装就是一种穿 法。 例 2 给出了两件上装和三件下装,提出问题 :一共有多少种不同的穿法?学生可以动手摆一 摆,并通过连线来记录不同的穿法,然后在小组中交流连线的体会:怎样连线比较清楚,而且
4、可 以保证不重复不遗漏。教材在这里给出了两种连线方法:一种是每件上装跟不同的下装搭配 起来 ,另一种是将第一种连线中的两个图合并起来的综合连线。在二年级上册教材中,学生已 经接触了一点儿排列与组合的知识,学生通过观察、猜测以及试验的方法可以找出一些简单 事物的排列数和组合数。 本节课的学习是在学生已初步接触了简单的排列与组合的基础上进行教学的。因为学生 已有了寻找排列数与组合数的基本方法,再学习排列与组合的知识,并不困难。 因此 ,将例 1 和 例 2 合在一起教学,旨在加强学生观察、对比以及推理等思维能力的培养和提高。同时考虑 到教学内容要符合学生的生活实际(男生与女生穿着的不同),因此 ,将例 2 中的插图进行了一 定的调整 ,把裙子改换为裤子,避免在课堂上男生提出疑问,而使教学难以进行。整节课通过让 学生在动手操作中激发学习的兴趣,学会用连线、记录的方法寻找排列数与组合数的方法,并 通过设计一些问题如“比一比,刚才解决的这两个问题有什么相同和不同的地方”“你是怎样 想的 ?怎样想能保证既不重复又不遗漏?”让学生在讨论、 交流等活动中逐步抽象对排列与组 合的认识 ,从而培养了有序思维的意识,提高了思维能力。
