第15课《女娲补天》教学设计(部编版小学四年级语文上册第四单元)

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1、部编版小学四年级语文上册第四单元 第 15 课女娲补天教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 女娲补天 是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千 古的神话故事。 讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的 故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。 【教学目标】 1. 认识“娲、塌、熄”等6 个生字，掌握多音字“隆、扎” 。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 【教学重点】 了解女娲冒着生命危险 , 克服重重困难补天的过程。 【教学难点】 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德, 感受古代劳动人民

2、的想象力。 【教学准备】 课件、生词卡 【课时安排】 2 课时 教 学 过 程 第 一 课 时 一、 谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢神话故事吗？老师今天给大家带来了一些神话故事， 部编版小学四年级语文上册教学设计 2 / 7 大家来猜猜看是什么。 精卫填海、 后羿射日、 嫦娥奔月、 哪咤传奇等 2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些 故事更久远， 它的内容更加神奇， 想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事 的题目女娲补天 。 3、读完课题，你有什么想问的吗？ 看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问， 会提问 的孩子就是会思考，会学习的

3、孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。 为了鼓励大家， 老师准备了一些五彩石， 奖励给那些表现出色的孩子， 让他帮女 娲共同来补天。 二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定 （一）女娲补天的起因 1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103 页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段 2、 读完第一自然段，你都看到了些什么？” 根据学生的回答，相机出示词条： 天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害 3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？让我们近距离地感受一下。 配乐，师读可怕的情景。 孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢

4、？ 生回答。 害怕。想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看 地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做-（天塌地陷） 真可怕呀，谁来读读这个词。 让我们接着往下看，谁来读读这个句子。 （山林大火昼夜燃烧残害人类。 ） 王老师听出来他心里的恐惧感了， 真是太可怕了，下面请男孩子们一起来读， 向他学习。 4、巧抓末字，感受可怕。 是啊，这样可怕的情景不由得让人们觉得- （世界仿佛到了末日。 ） 读读这个词（末日） 。 聪明的孩子们，你们仔细看看这个末字它有什么特点？ 在说文里面是这样解释的：木的上面加一长横就是末，它表示的是树的 部编版小学四年级语文上册教学设计 3 / 7 末梢

5、，也就是顶端了，没有了。那么，末日就说明日子已经到了尽头了，这美好 的世界即将消失了。多么可怕呀，谁再来读读这个词。 5、再读第一自然段 让我们连着再一起读读这个可怕的情景。 过渡：看到这样的景象， 作为人类的母亲女娲， 她心情怎样呢？让我们来读 读第二自然段。 6、指名读第二自然段 请谁呢？你来吧！生读。 她读得怎么样？（很有感情） 7、女生齐读第二自然段 女生们，按照她刚才的读法，一起读第二自然段。 8、女娲是什么心情了？ 从你们刚才的朗读中，老师听出来女娲的心情了， 你来说， 女娲是什么心情？ （心痛极了） 是啊，很难过，而且是非常非常地伤心， 再读读这个词（心痛极了） 当女娲看到天塌地

6、陷的时候，女娲她-（心痛极了） 当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候，女娲她-（心痛极了） 当女娲看到洪水喷涌而出，大地一片汪洋的时候，女娲她- （心痛极了） 当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候，女娲她- （心痛极了） 让我们带着心痛极了的心情，再来读读第二自然段。全班齐读第二自然段 9、发誓，理解“誓”字，体会决心 孩子们，看老师手上这个词（发誓）请一个同学来读。他读得怎么样？（坚 定）为什么发誓要读得坚定呢？仔细看这个“誓”字，下面是言，和什么有关？ （和语言、说话有关）上面是一个折，为什么是一个折呢？听老师讲一个小故事。 我们古人在和人对话的时候， 手上要拿一根树枝， 边说边把这个树枝折断

7、， 以表 示自己说话的决心和坚定。 看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊，所 以“发誓”这个词要读得 - （坚定）谁再来读读这个词。谁能用这个词说一句 话。 10、女娲会发誓说些什么呢？ 那么，女娲会发誓说些什么呢？假如，你是女娲, 你说- （我发誓我要修 补好残破的天空。） 过渡：女娲立下了一个坚定的誓言， 那她是怎么做的呢？请同学们自由轻轻 地读第三自然段。边读边拿起笔，用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。 部编版小学四年级语文上册教学设计 4 / 7 （二）女娲补天的过程 1、抓住动词，体会女娲的辛苦 请一个同学来说说，他标出了哪些动词？( 挑选、支起、架起、熔成、填补 ) 先读读

8、这些词。 一起来读这些句子，注意红色的动词要读得重一些。 从这些句子，你体会到了什么？（女娲很辛苦） 2 、以“炼”体会补天艰辛 的确，女娲很辛苦，她先做了一件什么事？谁能用一个词来概括。- （板 书：炼石补天）读：炼石补天 大家看看这个“炼”字，猜猜它是什么意思？对了，在字典里，它就是用火 烧制的意思。把石子烧成胶糊状的液体，容易吗？ 3、读第三自然段的前半部分，指名读，齐读。 谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦？一生读。一起来。 4、那她炼石是炼了多久，一天？两天？那是多久呢？那她是炼了一颗？两 颗？ 你从哪里看出来呢？（不知炼了多少天火，炼了多少石子） 对了，从这些词我们可以看出女娲是炼

9、了无数个日日夜夜，炼了无数颗的石 子，多么辛苦啊，一起读。 （不知；炼了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰 酸背痛，但她从不停歇。 ） 5、虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。 这时候，我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛，累得直不起腰来了，但她- （从不停歇。）她很苦很累了，但她却坚持不放弃，多么伟大呀，一起来读。 句式练习：虽然但是 谁能用“虽然但是”说一句话？ 6、这么辛苦，她为什么不休息休息呢，哪怕一会儿也好啊，女娲在想什么 呢？你来说。（女娲想着早一天补好天，她的儿女们就早一天脱离苦难） 7、齐读第三自然段 是啊，女娲心疼自己的儿女， 想着早一天补好天， 她的儿女们就少受一天苦。 我们还记得她曾

10、经发下誓言要修补好残破的天空，为了这个誓言， 女娲- （女 娲在大江大河里挑选了许多五色石子天终于补好了。） 8、天终于补好了，可是女娲仍然没有停歇，她还做了什么？让我们来看看 第四自然段。齐读。 部编版小学四年级语文上册教学设计 5 / 7 在这一段里面，女娲做了什么？谁再来用一个词概括一下（板书：杀龟立柱） 9，是啊，天再也不会塌了，这时候女娲看到了什么呢？ 女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活，他们有的在，有的在, 有的在 , 还有的在 这时候，女娲心情怎么样呢？ 是啊，她实现了自己的誓言（板书：实现誓言），非常开心，让我们再开心 地读一遍课题。 三、总结全文，拓展延伸 1、从女娲补天的

11、过程中你感受到了什么？你想对女娲说点什么？ 2、女娲为了完成补天的志向， 不怕艰险，让我们感动。 你的志向是什么呢？ 学了女娲补天后，你决定怎么做呢？ 3、布置作业。 第 二 课 时 教 学 过 程 一、导入： 同学们，我们上节课学习了女娲补天这篇课文，在最后一个自然段有这 样一段话，（出示课件，学生齐读）我们知道，这是一篇传说，是人们口口相传 得来的，一直传到了现在，今天我们还要继续学习这篇课文，请同学们读课题， 同学们，看到这个题目你有什么疑问吗？ 预设（1） 、女娲是谁？（ 2） 、女娲为什么要补天？（ 3） 、女娲补天遇到困难 吗？（ 4） 、女娲怎样补天的？（ 5） 、女娲的天补好了

12、吗？ 同学们能提这么多问题， 很好，我们的课堂就是提出问题的地方，这些问题 解答了，你们的收获就满满了。这么多的问题，我们先解决哪个呢？（排序）请 同学们默读课文，找一找第一个问题吧。 二、新知学习： 1、思考：女娲为什么要补天？请同学们回答。（课文第一自然段） （1） 、出示课件：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震 部编版小学四年级语文上册教学设计 6 / 7 裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人 被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 他找的是这一段，你们也是找到这里的请举手？好，我们一起来读一读吧。 给你的感受是什么？（很可怕）是啊，所以这

13、段话的前面有这样一句，（出示课 件，学生读）天塌下来了，地被震振裂了。我们可以用一个词语形容，那就是天 塌地陷或天崩地裂。（同学在这两段话旁边写一写）出示课件： 山冈上挣扎。 学生读。谁能像刚才那样用一个词来形容。人们在（）中挣扎。刚才同学们都说 这一段是回答女娲为什么要补天的， 但课文第二自然段和第三段的开头是这样写 的。 （出示：请全班同学读） 你们觉得是不是这里呢？如果不是，又会是哪里呢？ （可以同桌讨论） 2、课件出示：天上 - 补上。 同学们，你们能补天吗？ （不能）但女娲却能做到。 请同学们 4 人小组合作： （1）女娲补天做了哪些事？（ 2）女娲补天遇到了哪些困难？（在书上用横线

14、画 出来） （教师巡视，找到好和不太好的讲评。 ） （做的事： a、找五彩石 b、炼石补天 c、补上天窟窿） 她在找石的过程中，遇到哪些困难？（出示ppt ，你读的是这段话，哪些词 语最能体现她的困难？）几天几夜，找啊找啊，终于。 请用上你的感情来读一读吧。 还有谁也想来读一读？ （如果没读出感情， 老 师也想来读一读。） 请同学们想一想，她会去在哪里找呢？（石缝、大山上、小河边，但还是没 找到，最后在清清的泉水中找到了） 我们张开想象的翅膀，其它的那几种石头她又会在哪找到的呢？ 女娲找啊找啊，在 _找到了 _石头。 （你们的想象力真是太丰富 了）带着你的想象再来读一读这段话吧。 3、女娲是怎

15、样补天的呢？请同学回答。 （第四自然段） 我们凡人是没能力补 天的，但我们可以想象一下女娲是怎样补天？ 今天老师赐与你们一股神力， 假如你们就是那个女娲， 你们一起来补补天吧 （同学们边读边做动作，动作夸张，很快就把天补好了。）谁能来说一说，读完 这段，给你最大的感受是什么？（太神奇了）哪个词语最让你觉得神奇。（金光 四射）请用上你的感受自由读一读吧。 天补好了，天空出现了美丽的彩霞， 你们觉得最后一段用什么语气来读呢？ （美丽、幸福、高兴）请带上你的语气读读吧。指名读。这个女娲给你留下怎样 的印象？（勇敢、善良、不怕危险、无私奉献）完成板书 部编版小学四年级语文上册教学设计 7 / 7 三、

16、小结： 女娲真了不起，让我们一起来夸夸女娲。 用以下的句式： 女娲， _ 。 是啊，虽然这是个神话故事， 但教育我们小朋友也要像女娲一样，做一个勇 敢、善良、不怕危险、不怕困难的人。其实我国的神话故事还有很多，像（出示 课件） 女娲造人、 精卫填海等等。 四、布置作业： 1、抄优美生动的语句。 2、把这个故事讲给家长或身边的人听。 3、读一读现代版的中国神话故事 。 【板书设计】 15、女娲补天 求雨神灭火 造船救人 不怕危险 找几天几夜 补五天五夜 【教学反思】 1. 教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主 线展开教学， 在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临 后可怕的情景。 2. 在课堂上我设计了补白想象： 让他们说说仿佛看到了什么， 听到了什么？ 学生说得很好。 3. 不足之处： 给学生读的时间少了一些。 “读”应该是阅读教学的永恒主题， “以读为本”应该是阅读教学的基本理念。