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1、当前我国大学生诚信教育的制度分析摘要：诚信是中华民族的传统美德。古人说：“人而无信，不知其可也”，认为“君子诚为贵”、“诚方有德，无诚方无德”。自古以来，中国人就将诚信无欺的品德修养，视为立身、立业之本。因而，诚信的教育与培养历来为世人关注。今天，在改革开放和发展市场经济的新时期，人们的义利观、价值观也必将发生变化，由此产生在一些行业、职业和一部分人身上的诚信缺失已引起全社会高度关注。这一情况在高校中也不例外。应当肯定大学生总体诚信素养是高的，但在一部分大学生身上也反映出了种种诚信缺失的问题。这一问题产生的根源是复杂的，需认真探究，才能使大学生的诚信教育更有针对性、更富实效。关键词：诚信教育制
2、度，思想政治教育，体系诚实守信是社会主义职业道德的基本原则和基本规，是人们在职业活动中处理人与人之间关系的道德准则。中华民族是一个具有五千年灿烂文明的礼仪之邦，在长期的历史实践中，已经创造了辉煌灿烂的文化果实，然而当前的诚信教育则面临着瓶颈和困难，诚信缺乏的现象即应广泛存在于经济政治和我们的日常生活中，当今重塑诚信已经成为关乎国家，民族兴旺的大事，而突破口则是大学生诚信制度建设，大学生诚信教育是一项系统工程，需要个体、学校和社会多方参与。当前大学生的诚信状况以及社会诚信缺失问题日益严重，警示我们应构建一整套科学合理可行的诚信教育体系，以系统化、规化作为诚信教育的标准，使高校诚信教育更具针对性、
3、实效性和主动性。大学生的诚信品质的培养，既要靠道德力量的自律，也要靠制度规的他律 ，而这时相辅相成，缺一不可的。一 诚信制度建设大学生诚信教育的必然选择当代中国实际，诚信既是一种品质，也是一种素质，这种品质和素质的培养既要靠教育的本身，也要靠制度的外在约束，目前大学生诚信缺失的方面所提出的相关政策往往存在体制分散的弊端，如何将思想教育，道德宣传，理论实践结合在一起，对大学生进行全面有效的教育，建立切实可行的诚信教育体系成为当前解决大学生诚信缺失问题的新举措。（一） 从制度建设和诚信教育的意义上看，加强诚信制度建设是诚信教育的核心从道德教育和制度建设的在关联上看，诚信制度建设是诚信道德教育不可或
4、缺的的组成部分，道德教育对人的作用方式是柔性的，不是强制人们的作为与不作为，所要达到的是人们的德行的自觉的境界，而制度则是刚性的具有一系列有人设定的，约束和规人们相互行为的准则，是一种有组织保障的有明晰程序的客观力量，人们可以不赞同他，但是必须遵守它，推行道德教育必行加以制度的推进和补充，否则就难以发挥其应有的效果。（二） 从诚信教育的实践上看，加强诚信教育制度建设对大学生诚信教育意义重大首先加强诚信教育制度有利于提高学生言行的约束性，在实际的学习和生活中，由于守信和失信缺乏有效的衡量标准，不少大学生对自己的举止与言行缺乏约束，而大学生诚信教育体系则对大学生的学习生活工作就业等方面应该遵守的各
5、个方面都有相应的规定与约束，是每个学生都能明确自己的言行规则，明白什么行为是诚信的，是社会所倡导的，什么行为是不诚信的，是社会所坚决杜绝的，能够约束学生们严于自律，提高自身的诚信度，进而重视诚信品质的培养和历练，成为对学校，国家，社会有用的人才。其次诚信教育制度是构建社会主义和谐社会的需要，是构建社会质疑和谐社会的基石，和谐社会是指人与人，人与社会，人与自然的全面和谐，构建法治，公平正义，团结友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会主义和谐社会，使每个个体有个健全的人格，有正确的人生观，价值观，世界观，能够融入自然，融入社会，和谐社会是在诚信社会的基础上产生的，所以建立诚信制度体系有着
6、至关重要的作用，如果失去诚信，人与人之间的交往就受到威胁，和谐社会也就会变得遥不可及，诚信教育是提高个体诚信品质和实现个体和谐的有效手段，个体和谐是人际和谐以至整个社会和谐的前提和基础，只有个体和谐，个体的人格力量才会得到升华，人际关系才能得到真正的升华与提高。然而人与人之间的是靠诚信与道德来维系的，然而诚信体系对其做了系统的归纳与总结，使其有章可循。再次诚信教育制度有利于保证诚信教育制度的科学性。众所周知，诚信教育已经越来越普遍的被纳入高校教育的队伍之列，虽然高校各种重视诚信教育，但很多高校的诚信教育都流于形式，并没有起到什么实质性的作用，其原因大家应该心知肚明，是因为诚信教育的过程中缺乏相
7、对科学而有效地量化标准与要求，随意性，不确定性很大，诚信教育体制建立以后，对学生每一个方面的诚信鉴定以及相对应的有诚信教育的指导有了可靠的依据，有一些数字就可以量化的，即可通过数字就来进行数字量化，也可通过完整合理的量化体系归纳出其中的普遍性与特殊性，缩小主观判断的误差，以便进行有效地教育。再次诚信教育体制是减低与化解道德风险的有效手段，增强诚信教育的全面性就当前大学生就业贷款与助学贷款来说，主要是靠大学生自己的诚信品质和道德信仰来约束，并没有特定有效地手段和措施，存在着很大的道德与诚信的风险，建立大学生诚信制度，可以使这些道德风险前移，在迁移的过程中起到减少，降低，控制风险的作用，这样既维系
8、了就业助学贷款的良性循环系统，又对降低道德风险提供了有力的保证，这样构建的诚信教育制度体系可以一到学校一切以”诚”为先，以“信”为主（三） 诚信教育在中国的实践上看，加强大学生诚信制度建设的大学生诚信教育的必然选择目前，在大学生中，不讲诚信的现象时有发生，严重影响了校风和校园文化建设，影响了学生健康成长，败坏了社会风气，制约了高校教育的可持续发展。从每年对大学生的思想状况调查来看，诚信普遍缺失。这表现在弄虚作假严重，考试作弊屡禁不止；学术抄袭，论文移花接木，假想实验数据；制造虚假履历，虚报荣誉，投机取巧，追逐名利；信用意识缺乏，骗贷逃贷严重；拖欠学费，随意违约等。诚信教育的知识体系不完整。长期
9、以来，我们的诚信理论教育主要从传统诚信观出发，偏向于从在道德层面，靠自觉、自律进行诚信的教育，比如儒家文化非常重视道德示作用，把整个社会的信用维系于人们的道德水准和身体力行之上，忽略了从经济学的角度，从外在行为表现、行为规的角度进行信用教育。实际上，中国传统文化中的诚信观与现代市场经济的诚信观两者的发展要一致的，市场经济也是诚信经济，没有诚信，市场经济就不能有序运行；没有诚信教育，就不能完全提供现代市场主体所必备的诚信素质。诚信教育方法和评价方式不科学。在诚信教育方法上，重灌输，轻启发，忽视了学生自我教育能力的培养，将道德作为纯观念性的东西灌输给学生，脱离了大学生的道德基础和生活实际。在诚信评
10、价方式上，对大学生诚信行为的考核标准不够全面，缺乏记载反映学生诚信状况的容，轻过程评价，重结果评价。这造成学生在思想上对诚实守信不够重视，在行为规方面的表现很难令人满意。在大学生中开展开展诚信教育是十分必要的，构建诚信教育制度更是重中之重，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”大学生群体作为中国未来最中坚的力量和阶级精英的主要来源，直接关系到民族兴旺的水平，大学生诚信教育是中国社会的主要方面，而诚信教育制度则是保证诚信教育得以顺利实施和发展的动力与源。（四） 从诚信实践的国际实践上看，加强诚信教育制度是国际围诚信教育制度的普遍经验在西方诚信观念随着社会经济的发展而逐步得以萌生和强化，西方主
11、要的市场经济发达国家，在市场体系完善过程中，基本上建立了规政府、企业、个人不同主体的信用制度。发达市场经济国家建设经验表明，社会信用制度建设是市场体系完善不可或缺的重要方面。西方主要发达国家尤其是美国较为完备的社会信用法律制度，自然可以为后发市场经济国家的社会诚信建设所借鉴。但借鉴不等于照搬或移植，从发达国家借鉴良好的法律法规，若要它们产生良好的社会效果，还需在借鉴过程中进行批判的吸收，进行中国化的改造。还有，诚信与信用的区别表明，社会诚信制度是比信用制度更具广泛社会意义的概念，可以把信用法律制度建设作为社会诚信制度建设的重要组成部分，但绝不能完全用西方的“信用制度”取代“社会诚信制度”。以美
12、国为例，美国大学诚信教育是建立在一种个人荣誉基础之上的“荣誉准则”为基础核心的，所有的制度建设都围绕着荣誉准则这一概念建立的”荣誉制度”,首先学生在入学之前都必须接受荣誉准则和集体规，接下来学校则遴选出”荣誉先进者”是在入学初对“荣誉准则”的宣传和遵从，最后学校制定出的“荣誉制度”以至于保证“荣誉准则”的实施和对违反这一制度的学生进行惩罚而在德国，德国在教育法中明确规定，家长有义务担当起孩子道德教育的职责。德国家长也普遍遵守这样一个原则：教育孩子诚实守信，家长必须做出榜样。在德国，如果随地乱扔垃圾或者在没有停车标志的地方停车，马上就会有人过来阻止，并给你讲明遵守社会公德、为下一代做好榜样的道理
13、。这种诚信氛围不仅培养了孩子良好的道德品质，同时也规了成人自觉遵守社会秩序、真诚待人。在描述德国人的性格特点时，“严谨”、“诚实”、“守信”是经常被提到的字眼，这与德国从小就抓诚信教育和家长以身作则有很大关系。在日本诚信教育几乎贯穿人的一生，在家庭中，父母经常教育孩子“不予撒谎”，到学校里耳濡目染都是“诚实”二字，工作之后，“诚信”是普遍经营概念很多学校的校训都有“诚实”二字，诚信贯穿学生学校生活的始终。日本学校有一门伦理课，教育学生诚实、善良、向上、奉献、谦让是其主要容。日本中小学生每人都有一本道德手册，名为“心的笔记”。这本手册用通俗的语言，记载着各种道德规，诚实是重要容之一。在瑞士，公德
14、教育深入人心。几乎所有人都表示并不太在乎子女将来是否成就大业，但希望他们能遵纪守法，善良正直。瑞士人的诚实有礼给许多外国游客留下深刻的印象，根本原因是他们诚实守信的传统民族精神。瑞士人很早就将诚信入法，1907年瑞士国会通过的瑞士民法典是世界上最早制定的民法典之一，其中规定：“任何人行使任何权利，或履行义务，均应以诚实信用为之。”这使得诚信原则成为民法的基本原则。许多瑞士服务行业都实行先消费后付账的方式，将账单寄到家中，在规定的日期支付，其基础就是全体国民良好的信用二 当前我国大学生诚信教育制度的建设现状改革开放30年，中国经历了前所未有的巨大的和社会变革（一）大学生诚信课程制度不断完善十一届
15、三中全会后，诚信教育环境有了较大改善，1980年4月29号，教育部和团中央联合发表了关于加强高等学校学生思想政治工作的意见，指出社会主义大学培养出来的学生必须对祖国人民无限的忠诚，“拥护共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力为人名服务”“要教育学生热爱党，信任党，坚持党的领导”六中全会上，为加强和改善思想政治教育而努力的报告，强调大学生要开展“五讲四美”活动来培养诚实的共产主义道德品质 教育部于1982年发出关于在高等学校开展共产主义思想品德课的通知，将共产主义思想品德课作为一门必修课，1984年关于高等学校开设共产主义思想品德课的若干规定将课程推至全国，“一般低年级开两学年为宜”“平均每周两学
16、时”，1986年关于在高等学校进一步贯彻中共中央改革学校品格和政治理论课的通知的意见，是大学生具备“守时的习惯”和“信守信誉”后，在更高的层次上“有关青年身心发展和就业准备的教育”1987年至1988年，教育部专门就公共政治课建设下大了三个命令，三大文件中分别提到了加强课程建设，保证教学时间，开展教育研究的方面起了积极的作用。增强了政治理论教师从事品德培养和诚信教育的动力。（二）大学生诚信教育队伍建设制度的稳步前进在十二大以前，大学生诚信教育并没有设置专门的队伍，而是包含在思想政治教育的队伍中的，大学生诚信教育的队伍不仅有专，兼职的政工干部，也包括马列主义理论课的教师，在粉粹了四人帮之后，教育部之处可依照政工干部的情况给予脱产进修的时间，其“物质待遇不低于同时期毕业的教学人员的水平”，对于以专业知识并担任一定教学任务的政工干部，应与专业教师同样的职称。对于不担任教学任务的政工干部，可以按照本人的条件，评为
