《河北省高一地理《1.3 自转地理意义》说课稿教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省高一地理《1.3 自转地理意义》说课稿教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北省张家口市第一中学高一地理1.3 自转地理意义说课稿 【说教材】地球自转的地理意义是湘教版地理高中必修教材第一单元宇宙中的地球第三节地球的运动中的一部分内容。地球的运动是本单元的重点和难点，也是整个高中地理的重点和难点，高考中经常设计相关的题目。如何让学生学好这部分内容，并提高学生的认知能力，思维能力，创新能力，是本节课设计的宗旨。【说目标】知识目标：理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨昏线。理解地转偏向产生的原因、偏转规律。理解时间差异的产生，掌握相关计算能力目标：通过模拟自然现象自行分析掌握规律，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力以及团队合作能力态度、情感及价值观目标：尝试从自
2、然现象和日常生活中发现地理问题，提高探索自然奥秘的兴趣【说教法】依据新课改理念，本人在设计这堂课时，体现以学生为本，让学生参与学习的全过程，体验学习的快乐，激发学生的兴趣，培养学生的思维，提高学生的能力。本节课每个知识点分为：自主学习，动动手，基础知识梳理，自主探究，典型例题，小结六个部分。本节课采用五步探究教学法：五步探究教学法的第一步是“自学置疑”，本节课的“自主学习”是让学生的自学过程中发现问题，存置疑问。五步探究教学法的第二步是“讨论释疑”，本节课的“动动手”是让学生通过动手、观察、讨论理清梳理基本知识。本节课第一个动手是观察昼夜变化，通过手电筒和地球仪来模拟太阳光线和地球，从而弄清昼
3、半球和夜半球，重点是学会晨昏线的判读，因为晨昏线是高考中的考点。第二个动手是水平运动产生偏向，由于学生高中物理还没学到这部分内容，所以通过动手让学生获得最感性的认识。学生通过相互讨论，合作，互助得到正确的认知。五步探究教学法的第三步是“探究究疑”,本节课的“自主探究”是通过对晨昏线的探究和河流河岸泥沙淤积的探究，联系生活实际，让学生产生深厚的学习兴趣，从而产生强烈的探究欲望，培养学生的理性思维和感性思维能力。五步探究教学法的第四步是“练习固疑”，本节课的“典型例题”通过典型例题，让学生学有所用，理论与实践结合。练习分两个层次，第一层次针对所有学生，是全体学生必须掌握的知识。第二层练习是针对有能
4、力的学生，让学生在练习册中巩固已学的知识，训练自己的能力。五步探究教学法的第五步是“总结归疑”，本节课的“小结” 与“总结报告”通过学生和教师的总结归纳，让学生在认知和方法与技巧上有所整合。另外，课堂练习则是对教学效果的检测，虽然只有四道题，但题目由易到难，体现了层次，通过检测，进行教学反馈，进一步完善教学。【说流程】自主学习动动手知识梳理自主探究典型例题时间8分钟讨论释疑探究究疑练习固疑总结归疑自学置疑时间10分钟时间6分钟时间10分钟时间9分钟时间2分钟本节课的流程图如下：【说反思】纵观整个教学设计，学生活动时间在35分钟以上，教师是学习的参与者，引导者，合作者，组织者和评价者。而学习的主体是学生，学生是学习的参与者者，探究者，体验者和评价实践者。在整个教学过程中，学生动眼、动耳、动手、动口、动脑，整个过程，学生知识得到了加强，能力得到了提升，思维得到了发展，同时促进了和谐的师生关系和生生关系，学生的情操得到了提高。 - 3 -
