《湖南省茶陵县2012年秋九年级化学上册 第二单元 课题2《氧气（1）》教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省茶陵县2012年秋九年级化学上册 第二单元 课题2《氧气（1）》教案 新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题课题 2 氧气（1）主 备 人备课时间第二周第 3课时备课组长签名教研组长签名教学内容 个性化备课教学目标知识技能1认识氧气的主要物理性质；2观察和描述木炭、硫、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；过程方法1、观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。价值观体验化学美；知道化学反应的重要用途。教学重点氧气的性质与用途；理解氧气的化学性质比较活泼教学难点教学过程【学习目标】1、氧气的物理性质2、碳、硫、磷、铁丝、蜡烛在空气、氧气中燃烧的实验操作和现象【读一读】阅读教材P【测一测】1、通常状况下，氧
2、气是一种 色 气味的气体， 溶于水；标准状况下，氧气的密度是 ，比空气的密度 。2、硫在空气中燃烧发出 色火焰，在氧气中燃烧发出火焰，反应的文字表达式是3、铁丝在纯洁的氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的 。反应的文字表达式是 。【议一议】合作探究一：氧气的物理性质1、提出问题：氧气有哪些主要的物理性质？2、实物展示：展示一瓶氧气3、交流：小组通过实验、观察、对比、得出结论，然后交流表达。归纳小结: 氧气的物理性质：（1） 色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；2）密度：标准状况下，密度为 1.429g/L，略大于空气；通常情况下，是5 5（3）溶解性：氧气不易溶于水（4）三态变化：降温后
3、，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。合作探究二：氧气的化学性质1、提出问题 ： 氧气有哪些化学性质?2、媒体使用：3、交流：分组完成实验，（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）（2）硫在氧气中的燃烧（3）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）（4）蜡烛在氧气中燃烧（白色固体）（5）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）（6）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体），描述实验现象，并对比与在空气中燃烧的不同，学写反应的文字表达式。4、展示：每小组展示，说明反应现象，书写文字表达式。5、归纳：氧气的化学性质。【记一记】指导学生记忆。【课堂小结】本堂课你有什么收获？你对自己的学习满意吗？你还有什么不明白的地方？作
4、业：1、下列有关氧气的叙述，错误的是 （） A液氧是一种没有颜色、没有气味的物质B标准状况下，氧气的密度比空气略大C工业上使用的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中D硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成一种刺激性气味的气体2、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或铺一层细沙的是A硫 B木炭 C铁丝 D蜡烛 （） 3、最能说明硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是 （） A发出明亮蓝紫色火焰C硫粉越来越少 B放出大量的热D生成一种有刺激性气味的气体 4、在一集气瓶中充满空气，现要除去其中的氧气，又不增加其他气体成分， 应选用的物质是 （） A木炭 B红磷 C硫粉 D蜡烛5、如果把自然界水里溶解的气体收集
5、起来，结果是氧气的体积分数大于 21%，而氮气的体积分数则小于 78%。此现象说明() A空气中氧气的体积分数本来就超过 21%，氮气本来就小于 78%B空气中氧气的体积分数本来就小于 21%，氮气本来就超过 78%C氧气比氮气更难溶于水 D氧气比氮气更易溶于水6、现有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气和氮气，请设计一个实验区别它们。7、许多物质在氧气中都能燃烧，其燃烧现象却有不同。请将下列物质与它在氧气中燃烧的现象用短线连接起来。 木炭 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色色固体硫磺 发出白光，生成使澄清石灰水变浑浊的气体红磷 产生大量白烟铁丝 发出明亮蓝紫色火焰由上可知氧气能跟多种物质发生化学反
6、应，氧气是一种化学性质 的气体。8、装满氧气的集气瓶，按右图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，观察到木条复燃，且甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是：9、18 世纪，英国科学家普利斯特里曾做过如下实验：在足够的光照下，向两个相同的密闭玻璃容器内各放入一支燃着的蜡烛，并在其中的一个容器中放入一盆绿色植物（如图 1），观察到的现象是：左边的蜡烛很快熄灭，右边的蜡烛能够持续燃烧一段时间。瑞士科学家森尼克在探究上述现象差异的原因时发现：将一些植物的绿叶浸泡在水里，受到阳光照射时，绿叶上有气泡产生（如图 2）。森尼克通过实验对产生的气体进行分析，终于揭开了蜡烛燃烧现象不同之谜。（1）请你用小试管、漏斗、火柴等仪器完成森尼克收集并分析该气体的具体操作过程、现象和结论： 。（2）解释上述蜡烛燃烧现象不同的原因是：3用心 爱心 专心
