《最新部编版一年级语文下册(精编)17动物王国开大会(教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版一年级语文下册(精编)17动物王国开大会(教案)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17 动物王国开大会 文 本 分 析 本课是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会， 老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才 把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，学生明白了发布通知时要把重要 的内容说清楚、说完整。 全文篇幅很长，共有18 个自然段，配有 5 幅插图。这是学生第一次 接触篇幅这么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课 文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。“根据课文信息进行简单 推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每一个回合， 都可以引导学生根据读到的情节内容对后面的内容做出推断，树立信息完 整性的意识，
2、进行逻辑思维训练。 教 学 目 标 1. 认识“物、虎”等13 个生字和牛字旁 1 个偏旁；会写“要、连” 等 6 个字。 2. 能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑 问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。 3. 借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。 4. 了解发布通知时要把时间、 地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 教 学 重 点 读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语 气，分角色朗读课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个 要素说清楚。 课 时 安 排 2 课 时 1. 认识“物、虎”等13 个生字和牛字旁 1 个偏旁；会写“要、连”等6 个 字
3、。 2. 正确、流利地朗读课文。 运用多种方法识记生字，正确书写生字。 一、激趣导入，揭示课题 1. 观看视频，导入课题。 （课件播放视频） 师：看，这里树木茂盛，鲜花盛开，到处都是动物们的欢 声笑语。这里就是动物王国。有一天，老虎大王想宣布一件重要的事情，要召集 动物们开大会。今天，我们一起学习这个有趣的故事。 2. 板书课题，齐读课题。 （板书：动物王国开大会）说一说：读了课题，你 们想知道什么？ 预设： 是谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？与会人员有哪些？ 二、初读课文，识记生字 1. 教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？ 2. 自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢
4、的方法读课文，边读边给每个自然段标上序号，圈出本课 的生字词，多读几遍。 （2）在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。 3. （课件出示词语）学生自主拼读、开火车读，去掉拼音后读生字。 动 dn 物 w 老 l o 虎 h 狗 u 熊 xi n 通 t n 知 zh 注 zh 意 y 一 y 百 bi 遍 bi n 舌 sh 头 tou 鬼 u 脸 li n 准 zhn 时 sh 第 d 二 r 天 ti n 教师正音：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、通”是后鼻音，“脸”是前鼻 音且声母是“ l ”。 4. 集中识记字形。 （1）（课件出示“物”字）指导认识新偏旁牛字旁：左边来了新朋友，
5、长 横改为提（），动物的“物”。 （2）设置情境：动物出场秀。 猜谜语：“身穿花皮袄，山上到处跑。人称百兽王，凶猛脾气暴。”打一 动物。（课件出示“虎”字） （课件出示“熊”字）你是怎么记住这个字的？（能+灬=熊。） （3）（课件出示“通、遍”）比一比，大家发现了什么？（都是走之加一 部分，都是形声字。） （4）给“古、白”头上加一笔，看能变成什么字。（课件出示：舌、百） （5）用换偏旁的方法识记生字：住注检脸谁准弟第 （6）“音”字加“心”字是什么字？（课件出示：意） 5. 学生开火车认读生字，打乱顺序再认读。 6. 学生自读课文、同桌互读、小组对读，读准字音，读通句子。 三、指导书写，巩固
6、提升 1. 观看生字表，认读并口头组词。 2. （课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形结构，交流书写注意点， 以及每一笔在田字格中的位置。 3. 教师范写并解析书写要点，学生书空。 上收下放。上部横画、竖画间距摆放较匀称；“女”第一笔 是撇点，撇短点长，最后一横要舒展，托住“”。 半包围结构，笔顺规则是“先里后外”。“车”位置稍靠右； 走之第二笔写得短小些。 独体字。第一笔是主笔，要写得舒展。“日”的形状方正， 左右居中，横画间距匀称。 半包围结构。“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线 右边移。 独体字。第二笔横为主笔，要写得舒展。第三笔竖不宜长， 下部的“口”呈上宽下窄之势，形体较小
7、。 上收下放。“口”字形体略扁，呈上宽下窄之势；四点底形 体宽又扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高低 一致。 4. 学生描红、临摹，教师提醒写字姿势。 5. 投影展示学生的优秀书写作品，师生共评，学生再练写。 6. 鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。 主要首要连声心连心一百成百上千还是还好舌尖 舌头点头点心 四、再读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，边读边想。 （1）学生自由读课文，画出文中动物的名字。（老虎、狗熊、狐狸、大灰 狼、梅花鹿。） （2）同桌交流：是谁在发布通知？它一共发布了几次通知？每次通知的内 容是什么？ （3）全班汇报。 老虎要召开大会，让狗熊发布
8、通知，狗熊一共发布了四次通知，它在狐狸、 大灰狼、梅花鹿的提醒下，终于把通知说清楚了。 第一次通知：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！ 第二次通知：大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！ 第三次通知：大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会， 请你们都参加！ 第四次通知：请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参 加！ 2. 边拍手边读儿歌，了解通知的几个要素。 动物王国开大会，老虎叫来大狗熊，请它帮忙来通知。 狗熊是个小糊涂，通知喊了十来遍，丢了时间和地点。 我们千万要注意，要把通知说清楚。 五、课堂小结，作业设计 1. 教师小结。 师：同学们，狗熊真是个小糊涂
9、， 一个通知发了好几遍。 我们可不要学狗熊， 做任何事情都要用心想一想，想清楚了再去做，这样才能把事情做好。 2. 完成本课对应训练。 1. 借助图画、 角色体验读好对话， 读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗 读课文。 2. 借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。 3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加对象、事由等几个要素说清楚。 读懂课文，读好各个角色的语气； 了解发布通知时要把时间、 地点等几个要 素说清楚。 一、温故知新，导入新课 1. 出示生字卡片，任意抽取卡片，学生认读并组词，其他学生写下词语，同 桌互评互纠。 2. 课件出示本课带生字的词语，学生开火车认读。 3. 教师谈
10、话，导入新课。 二、研读课文，重点探究 过渡：老虎让狗熊通知大家开大会， 这本是一件很容易办到的事， 可是狗熊 前后通知了四次才将事情办好这是怎么回事呢？ 1. 自由朗读课文，画出狗熊四次发布通知的内容， 学生交流，教师课件展示。 （1）自由朗读四次通知内容。 （2）设置情景理解“注意”一词。 过马路我们要注意（车辆）。 在图书馆我们要注意（保持安静）。 （3）指导朗读第一则通知。 谁来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请三名或四名学生） 评价预设： 读出了狗熊的语气， 不过语气稍显平稳， 你觉得要怎样读才能让 其他动物特别留心呢？ 师：“都参加”的意思是所有动物都参加。这则通知是狗熊代表老
11、虎大王发 的，如果我们能在“注意” “都参加”上加重语气读，会让其他动物都专心听通 知，请大家齐读一遍。 狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了十遍，谁来试一试？（指名读） 指导学生用“一连”说话。如：妈妈做的包子太香了，我一连吃了三个。 （4）比较四则通知。 教师引说：狗熊接下来还发了三则通知，指名大声喊这四则通知。 其他学生边听边思考：这四则通知有什么相同或不同的地方？ 相同：均带有号召、命令的语气，句尾均有感叹号，均有“注意”一词。 不同：随着发布的内容越来越具体、清楚，语气越来越强烈，最后一则通知 中出现了两个感叹号。 第一则通知说明了事件、 参加对象； 第二则通知增加了时 间，但不具体；
12、第三则通知说清楚了具体的时间；第四则通知增加了地点。 注意：这四则通知是祈使句呈现。 祈使句的作用是要求、 请求或命令、劝告、 叮嘱、建议别人做或不做一件事。 狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？（学生自由交流） 理解“准时”。“准时”就是“按时”的意思。如：和大家约好时间，我 一定会准时到达。 小结：在大家的帮助下， 狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四则通知终于 把时间、地点说清楚了，大家都准时参加了大会。 3. 读通知找要素。 （1）教师引说：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国 门口贴了张告示。（课件出示） 通知 请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时
13、参加！ 动物王国 4 月 18 日 如果你是小动物，看了这则通知，你都知道了什么？（从这则通知里，我 们知道了时间、地点、参加对象、事由、通知主体、发布通知时间。）你知道明 天是哪一天吗？（ 4 月 19 日，可根据右下角发通知的时间来推算。） 学生自由交流。 小结： 读懂了通知，我们就能清楚地知道要怎么做了。 （2）读一读，说一说。 （课件出示下面一则通知）学生自主交流，读懂通知。 通知 4 月 22 日上午 8 点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。 少先队大队部 4 月 20 日 时间： _ 地点： _ 参加对象： _ 事由： _ 通知主体： _ 通知时间： _ 自由读一读
14、，想一想，按要求提取通知中的信息。 同桌相互交流后全班交流汇报。 三、围绕插图，朗读表演 过渡： 狗熊的通知一次比一次清楚，你知道这中间有谁的功劳吗？ 1. 引导学生观察插图， 找到和插图相对应的内容并读一读，然后画出这些动 物说的话，再和同桌分角色读一读。 （1） （课件出示插图一） 引问：图上画了什么？它们在说什么？朗读第1 4 自然段。 教师引学：自由读第14 自然段，请你用波浪线画出狗熊说的话，用横 线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。 （课件出示狗熊和狐狸说的话）教师指导朗读： 抓住问句读出狗熊的憨厚 和可爱，抓住狐狸的回答读出他的语重心长。 （2） （课件出示插图二） 引问：图
15、上画了谁？它们在说些什么？朗读第5 10 自然段。 想一想，狗熊是怎么问老虎的呢？ 预设： “大王，大会是在哪一天开，是今天，明天，还是” 注意：补白第 5 自然段狗熊的问话。学生要联系第4 自然段，从而将“根据 课文信息进行简单推断”这一思维能力训练融入言语表达之中。 想一想，老虎的话要读出怎样的语气？引问学生借助标点、插图，抓住 “快 去、吧”，读出老虎大王命令的语气。 指名分角色朗读第510 自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。 小组分角色朗读第510 自然段，读好狗熊和大灰狼的对话。 思考：这则通知少了哪些要素？ （3）（课件出示插图三、四）教师引问：狗熊再次请示“森林之王”老虎， 这次发
16、布通知后又遇到了梅花鹿，梅花鹿又会对狗熊说些什么。朗读第1116 自然段。 同桌轮读第 1116 自然段，边读边体会狗熊、老虎、梅花鹿说话时的语 气。 各小组分角色朗读第1116 自然段。 （4）（课件出示插图五）引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物 王国的大会开成了吗？齐读第17、18 自然段。 2. 和同桌合作，看插图复述这个故事，然后全班展示，连贯复述。 3. 分小组表演这个故事。 （1）小组成员选好各自角色，想好台词，仔细揣摩各个角色的语言。 （2）结合故事情节与动物特点，加上恰当的动作或表情。 （3）小组表演，教师深入巡回指导，然后共同评选出“表演之星”。 四、巩固提升，作业设计 1. 给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。 2. 留意生活中的通知，试着提取下面一则通知中的几个要求。 通知 亲爱的家长： 您好！我校于本周五晚上七点在各班教室召开家长会，请安排好您的工作和 生活，准时参加。 教导处 2020 年 4 月 21 日 3. 完成本课对应训练。 了解发布通知的几个要素（教学重点） 师：
