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1、26 小石潭记 【预习指导】 一、预习要求 （一）浏览课文，标记重点字词，关注“坻”“佁”“悄怆”“翕”等字词的注音。 （二）查资料了解本文写作背景以便更深刻地理解文章思想内涵。 （三）速读课文，完成以下问题： 1理解文意，整体感知课文。 2作者是怎样发现小潭的？这个小石潭有什么特点？ 3在文中勾画出表示作者心情的句子。 二、预习检测 1给下列加点字注音 坻 （）嵁 （）佁 然（）翕 忽（） 悄怆 （ ）怡 然( ) 甘之如饴 （ ）俶 而（） 2解释下列加点词语。 （ 1） 水尤 清冽 （2）潭中鱼可 百许头 （3）佁然 （4）俶而 （ 5）悄怆 （6)犬牙 差互 （7）斗 折蛇 行 三、自
2、学方法指导 朗读文段，背诵文段，体会作者感情。小组合作解决预习思考题，教师强调重点词句。 四、本课与前阶段学习内容的勾连衔接 1在 21 课学过与朱元思书 ，再次复习巩固了写景的方法、寓情于景的抒情方式，而本课就更能 体现这两点。 2以前学过柳宗元的江雪，初步知道柳宗元有怀才不遇的遭遇，一生坎坷。 【课堂建议】 一、教师的教学预设 1学情预设：本文篇幅短小，学生读顺、读懂课文难度不大，但教师应引导学生深入理解作者情感。 2建议课时： 2 课时 二、教学重难点 1教学重点 （1）继续积累文言实词和虚词，理解文意。 （2）学习移步换景的写法。 （3）背诵课文，品析积累优美的语言。 2教学难点 体会
3、借景抒情的写法。 三、教学中怎样发挥教师个人所长 可由教师生动地讲故事的形式引出柳宗元的坎坷经历。 可利用自身朗读优势进行片段范读。 环节一：自主学习 1一读课文：勾画重点字词，并识记。 2二读课文：标注不懂的字词句，概括文章主要内容。 环节二：合作探究（小组合作） 1课文是按照游览顺序来写的，请同学们说说本文的写作思路。 技巧突破： （ 1）教师提示：游览顺序要找准景物观察点的变化。 （ 2）学生再次大声朗读，找出地点变化的词，如：下见小潭，潭中鱼可百许头，潭西南而望，坐潭上 等，学生应该能找得出。可能在潭中景物部分，学生还需提示。 2文章是如何把景物写得生动传神的？ 技巧突破： （ 1）回
4、忆第21 课写景技巧，以让学生在遇到此类问题时能有章可循。 （ 2）可把“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”“其岸势犬牙差互，不可知其源”这两个句子让学生赏 析。 3本文在前部分写道： “心乐之”“似与游者相乐” ，在最后又说“凄神寒骨，悄怆幽邃“，一乐一忧 似难相容，该如何理解？ 技巧突破 （1）提示学生“心乐之” “似与游者相乐”是在什么情况下有的心情。 （2）让学生联系写作背景，知道这是柳宗元因参与改革被贬永州所写，所以，”乐”只是表象， “忧” 才是作者挥之不去的情绪，他的这种愁绪只能寄情山水，在这种凄清环境的触发下，忧伤悲凉的心情又会 流露出来，把情与景结合得非常好，做到了情景交融。 四
5、、交流展示 以上问题，在小组获得一致意见后，再派代表发言，在全班交流展示。 五、课堂微检测（时间 10 分钟） （适合全部学生） 1解释下列词句。 （ 1）不可久居 （）乃记之而 去（）卷石底以 出（）心乐 之（） 2翻译句子： （ 2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （ 3）潭西南而望，斗折蛇行，明来可见。 （ 4）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨。 3按要求默写。 A表明水声清脆悦耳的句子： B从侧面描写水清澈透明的句子： C写潭中鱼儿活泼可爱的句子： D做到情景交融又能体现中心的句子： 答案（略） 【拓展延伸】 建议一：可阅读柳宗元的钴鉧潭西小丘记（适合学有余力的学生） 建议二：可把积累的写景名句选一两句仿照本文分析做赏析。（可一句简单，一句稍深，以适合不同 的学生）
