《人教语文二年级下册第六单元：语文园地六教案(2课时+反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教语文二年级下册第六单元：语文园地六教案(2课时+反思)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地六 教学目标 1. 认识“博、馆”等 8 个生字。认读有关场所名称的词语，学习 利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。 2. 能运用学过的方法猜出词语的意思， 并能说出理解词语的方法。 3. 朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿照例文，把自己对大 自然的疑问写下来。 4. 能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 5. 能背诵古诗悯农（其一） 。 教学重难点 1. 能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的 方法。 2. 能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对 大自然的思考。 3. 背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图
2、书角，有喜欢读 书的习惯。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1. 出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。 2. 课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。 3. 请学生分别说一说这些场所是干什么的。 4. 出示生字“馆”，认读“馆” ，说一说自己去过的带有“馆”字 的地方。 5. 课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请 学生分别说一说这些场馆是干什么的。 6. 同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。 7. 课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流 识字方法。 8. 去掉词语拼音，开火车读词语。 9.
3、小游戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同 学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。） 10. 小结：看来，生活就是我们识字的好场所。 只要我们用心想、 用心记，就一定会有发现、有收获。 二、字词句运用 （一)我会写 1. 出示第一组字“含、迎、留” ，指名说说它们的笔顺，全班一 起书空，梳理笔顺。 2. 出示第二组字“荡、满、敬” ，指名说说它们的汉字结构。 指导： “荡”是上下结构，“满” “敬”是左右结构。学生书空练 习，梳理笔顺。 3. 完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意学 生书写姿势。 （二）猜词意 1. 出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来
4、。 指名读。 （配图） (1) 指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它 是什么意思？ (2) 同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的 码头一下子喧闹起来” ，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意 思。 ） 2. 出示另外两个句子，小组讨论。 3. 讨论结束后， 指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词 意的方法。 指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜 测词意。 “暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。 “泄露” ：不 该让人知道的事让人知道了。2. 填一填。 （1） “迎”是结构，“辶”里面是，不要多写一点哟。 （2） “荡”是结构，“
5、敬”是结构。 三、写话 1. 播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。 师：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书， 大自然更是一个神奇的世界。今天，就让我们用心感受大自然，比一 比谁最会向大自然提出问题。 2. 课件示范，启发思考。 （1）过渡：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出 了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！ （2）课件出示问题， 学生自由读一读， 圈出句子中的“为什么、 哪儿、谁、怎么”等疑问词。 （3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣 的问题。 （4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于 植物方面的，
6、有的是关于动物方面的， 还有他比较感兴趣的一些自然 现象。 3. 你的心中是不是也藏着很多 “问号”呢？和小组里的同学交流 交流吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。 4. 指名交流，引导学生把话说完整。 5. 指导写话。 （1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你 受到了什么启发？ （2）学生交流，教师相机讲解写话要点。 （要把句子写通顺，正 确使用标点符号，每一个问题的末尾应该用问号，一个问题是一行。 不会写的字可以用拼音代替。 ） 6. 出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。 问题卡 蚊子冬天到哪儿去了呢？ 金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？ 鸟儿为什么要唱歌呢？ 是谁给彩虹穿上漂亮的外衣？
7、7. 带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。 8. 小结：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所 以才会有这么多精彩的“问号” 。4. 根据所学内容，做一个属于你自 己的“十万个为什么”问题卡片吧！ 第二课时 教学过程 一、展示台 1. 导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，精 心制订了图书借阅公约 ，完善了我们的图书角。现在，我们一起 来回顾一下成果。 2. 小组推选图书角小顾问。 3. 小组交流，明确交流内容： 向大家介绍一下如何管理班级图书 角，展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己 是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收
8、获。 4. 全班成果展示交流。 二、日积月累 1. 导入：同学们，你们还记得悯农这首古诗吗？大家一起背 一背。这首诗选自悯农二首 ，是唐代诗人李绅写的，这节课我们 来学习另外一首。（板书课题：悯农） 2. 投影列出学习的步骤： （1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 （2）借助工具书，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 3. 学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 4. 学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、 背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师及时帮助指导） （ 1） 这 首诗 的 作 者 是 代 诗 人 ， 描 写 秋
9、 天 丰收 景 象 的 诗 句 是 “_ ” 。 （2）我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“_ ， _” 。 三、我爱阅读 导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我 们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，到底是一本什 么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看吧。 1. 自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。 2. 标出自然段序号。（一共有 13 个自然段） 3. 教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、 贝壳、小鱼） 4. 交流：文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形 成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在 第 10、12
10、自然段）指名读这两个自然段。 5. 出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？联系上下文 猜一猜。 （ “刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。 ） 6. 教师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书， 就能为国家找到更多的宝藏了。 你们想去找宝藏吗？让我们自由地读 一读这篇短文吧！（学生自由读短文） 四、课堂小结 大自然中， 有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川 川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发 现更多的宝藏。 教学反思 语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的 结构和书写规律， 识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词 意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路， 引导他们自主思考。 写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的 学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能 自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇 心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。
