二年级语文上册导学教案表格式第二单元

《二年级语文上册导学教案表格式第二单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册导学教案表格式第二单元（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1 场景歌 导学案设计 课题场景歌课型新授课 设计说明 本课是数量词的归类识字。全文共四个小节， 分别把数量词分类集中在四幅 不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认 识表示事物的汉字， 初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用 “教、 扶、放”的方法。首先，以第1 小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象 美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2 小节的处理上， 我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸 清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位， 并将自主、合作、探究的学习方式贯

2、穿其中。 教学目标 1. 认识 12 个生字；会写10 个字。（重点） 2. 正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。 3. 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 课前准备 1. 自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案 作业。 ( 学生 ) 2. 设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。( 教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、启发谈 话，情景导入 ( 用时： 4 分 钟) 1. 引导学生观察， 启发表 达：在我们的教室里， 你 都看到了什么？用上数 量词说一说。 2. 课件播放歌曲小火

3、车 开得快和小火车动画， 情景导入。 1. 学生举手表达， 如：一块黑 板、一位老师、四盏电灯等。 2. 学生跟唱歌曲小火车开得 快。 在学生表达时， 对于量 词运用不恰当的情况， 教师要及时纠正。 二、创设情 境，读文学字 ( 用时： 15 分 钟) 1. 师生郊游。 (出示郊游 图片 ) 2. 引导学生读文。 3. 组织学生自学生字： 自 由读课文第4 小节，然后 同桌互相说说在这一小 节里认识了几个生字， 是 怎么记住的。 4. 引导学生读出情感。 5. 总结学习方法。 1. 学生观察图片，交流看到的 内容：在嘹亮的铜号声中， 一 群“红领巾” 高举队旗， 高高 兴兴地去郊游。 2. 先

4、自己读课文，然后在小组 内检查读文情况。 3. 自学后组内交流： 在这一小 节里你认识了哪几个字？你 是怎么学会的呢？你是用什 么办法记住它们的？ 4. 先齐读，再男女生分句读。 学生识字的方法有很 多， 可以引导学生采用 加一加、换偏旁等方 法，如： 1.“领”用加一加的方 法：“ 令 ” 加 “ 页” 就 是 “ 领 ” ； 也可以通过换偏旁的 方法：“拎” 字的提手 旁换成页字旁就是 “领”。 2. “铜”：金字旁加 “同”，就是“铜”； “洞”字的三点水， 换 成金字旁，就是“铜”。 三、游览第一 站，运用方法 自学 (用时： 11 分钟 ) 1. 游览第一站， ( 出示海 边图片 )

5、 启发表达。 2. 组织学生自学课文第 1 小节。 ( 方法提示：借 助拼音读通课文。 我们去 了什么地方？都看到了 什么？有什么好办法熟 记外形复杂的字？) 3. 组织学生集体交流。 4. 激情读文：祖国的风景 多美呀！看到这么美丽的 景色，你想说些什么呢？ 1. 学生观察图片，交流看到的 内容：这是什么地方？你看到 了什么？ ( 海水轻轻地拍打着 沙滩，一只海鸥在空中自由飞 翔， 海面上驶来一艘军舰和一 条帆船。 ) 2. 先自己读课文，然后在小组 内检查读韵文的情况。 3. 自学后组内交流： 在这一小 节里你认识了哪几个字？你 是怎么学会的？可以用什么 办法记住它们？ 4. 先齐读，再男

6、女生分句读。 1. 本小节教师可以采 取“放”的形式， 让学 生根据自学提示， 进行 学习实践，自己感受、 思考、理解和体验， 师 生互动，以读代讲。 2. 教师在小组合作巡 视指导过程中， 要在学 生自主学习的基础上， 对学生进行有重点的、 有针对性的指导， 以便 对不同的学生进行学 法的点拨。 四、观察发 现，自主写字 ( 用时： 10 分 钟) 1. 出示“园” “孔”，引 导学生仔细观察这两个 字，看它们有什么特点。 2. 师范写，引导学生说说 怎样才能把这两个字写 漂亮。 3. 组织学生一分钟记字。 4. 组织学生写字， 提醒写 字姿势。 5. 组织学生展示评价。 1. 发现一个是全

7、包围结构的 字，一个是左右结构的字。 2. 学生边看边跟着书空。 观察 后交流生字在田字格中的位 置和书写的注意点。 3. 在一分钟内认真观察这两 个字的字形，想办法记住。 4. 学生写字，并交换批改。 对 的互相夸奖，错的帮助改正过 来。 书写时要注意笔顺规 则。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、复习回 顾，导入新课 ( 用时： 6 分 钟) 1. 出示生词卡片， 复习认 读词语： 沙滩、 军舰、帆 船、稻田、花园、翠竹、 队旗、铜号、红领巾。 2. 男女生合作读文。 3. 引导学生展示朗读， 评 价。 4. 导入新课。 1. 学生进行开火车游戏认读 词语。 2. 选择第 1

8、、4 小节，展示朗 读，并对别人的展示进行评 价。 教师应让学生反复认 读本课生字新词， 巩固 所学。 二、游览第 二、三站，运 用方法自学 ( 用时： 10 分 钟) 1. 游览第二、三站，( 出 示乡村、公园图片) 启发 表达。 2. 组织学生自学课文第 1. 观察图片，交流看到的内 容：(1) 太阳暖暖地照着鱼 塘，小鱼们快活地游来游去。 鱼塘的旁边是一块稻田， 两侧 是绿绿的垂柳，远处是开满鲜 花的花园。 (2) 一竿翠竹修长挺拔，一孔 石桥诉说着古老的故事， 一条 清澈的小溪哗哗地流淌， 一群 飞鸟快乐地翱翔。 1. 本小节教师仍然可 以延续第 1 小节的学 习方法， 采取“放”的

9、形式，让学生根据自学 提示，进行学习实践， 自己感受、 思考、理解 和体验，师生互动， 以 读代讲。 2. 本课重点是让学生 感知数量词的用法， 教 2、3 小节。 3. 组织学生集体交流。 4. 有感情地朗读第2、3 小节。 2. 按照自学方法以小组为单 位先对照图片读文， 再记忆生 字，最后练习读课文。 3. 先自由读，然后展示读。 师引导学生表达时应 多使用数量词。 三、感悟旅途 快乐 (用时： 10 分钟 ) 1. 回忆总结：我们欣赏了 哪些景物？有什么感 受？ 2. 第 4 小节的图文同时 出现，指导读文， 感悟快 乐。 3. 指导学生朗读。 1. 总结：我们欣赏了海边、 乡 村、公

10、园三个地方的景色，我 们感到十分快乐。 2. 先看图总结图意， 接着交流 从哪儿可以感受到快乐。 3. 对读、齐读。 引导学生带着学文后 的感受去读文， 通过朗 读体会风景的优美， 感 受生活的美好。 四、写字指导 ( 用时： 10 分 钟) 1. 课件出示本课“桥、群、 队、旗、铜、号、领、巾” 等生字，引导认读， 练习 组词。 2. 指导学生认真观察并 进行交流。 3. 教师指导书写， 重点指 导“桥”“旗”两个字。 1. 在教师的组织下认读汉字， 并给生字组词。 2. 学生独自观察田字格中的 字，看清楚字形， 找出关键笔 画。 3. 观察老师范写，掌握书写要 领，在田字格内书写。 要求学

11、生写完后仔细 观察，并与田字格中的 字比较。有意识地指导 学生品味字的笔画美。 ( “桥”的木字旁末笔 捺变点；“旗”左矮右 高。 ) 五、巩固提高 ( 用时： 4 分 钟) 1. 引导学生仿写韵文。 2. 组织学生集体展示。 3. 出示“学生活动卡” 集 中训练，拓展提升。 1. 先独立根据所学内容仿写 韵文，然后在小组内练习评 比。 2. 以小组为单位展示小组的 优秀仿写。 3. 完成“学生活动卡”。 对于二年级的孩子， 教 师要注意提高学生合 作学习的热情。 仿写小 韵文，教师要给予积极 的评价和鼓励。 2 树之歌 导学案设计 课题树之歌课型新授课 设计说明 树之歌是一则小韵文，主题单纯

12、，内容浅显，重在识字。语文课程标准 强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借 助情境，立足语境，多元识字。 教学目标 1. 认识 15 个生字；会写10 个生字。（重点） 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点） 3. 初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点） 课前准备 1. 预习课文，完成预学案。(学生 ) 2. 制作多媒体课件以及生字卡片。( 教师 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、名句导 入，引出课 题

13、( 用时： 3 分钟 ) 1. 课件出示课后读一读的 三个句子，引导学生朗读 句子，交流句意。 2. 教师组织学生诵读句 子，背诵句子。 3. 教师引导学生观察三个 句子的特点， 引出课题“树 之歌”。 1. 学生朗读句子，要读准字 音， 然后说一说这几句话的意 思。 2. 学生自由朗读句子， 选择喜 欢的句子背诵下来。 3. 学生观察交流： 这三句话都 与“树”相关，齐读课题 “树 之歌”。 对于三个句子的理解， 学生能结合词语，说出 句子表面的意思即可。 例如：“十年树木，百 年树人”，学生只要说 出“树需要十年才能长 大，教育人需要一百年” 即可。 二、借助预 习，识记字 词( 用时：

14、25 分钟 ) 1. 教师范读课文，引导学 生一边倾听，一边思考课 文介绍了哪些树。 2. 教师指导学生展开小组 活动，认读11 种树的名 字，检测课前预习情况。 (1) 组长发给每个同学一 张带有 11 种树名字的字 条，组织学生自我检测。 (2) 小组成员相互当老师， 针对同伴圈出的字进行范 读和领读。 (3) 组长针对同学圈出的 生字再次指名读词，要让 每个同学都认识所有的生 字。 3. 课件出示植物园情境 图，引导学生展开认树游 戏，巩固 10 个词语。 4. 在课件中放大11 个词 语中的生字，引导学生交 流识字方法。 5. 引导学生利用交流识字 方法得到的小树练习组 词、造句。 6

15、. 教师指导学生自由读 文，读准字音， 读通句子。 1. 学生听读，思考并圈出11 种树的名字。 2. 学生根据老师提出的小组 合作提示，展开互助学习活 动。 (1) 学生逐一认读识字条上 的 10 个词语，圈出读不准的 生字或词语。 (2) 如果认识同伴圈出的字 词，就大声示范并领读， 如果 遇到小组同伴都读不准的字 词， 就到课文中或认字表中查 找音节，拼一拼，读一读。 (3) 认读生字，相互纠正，将 每一个词语都读准。 3. 学生读树上的词语， 其余同 学认真倾听，针对读错的字音 进行范读或领读。 4. 学生读字，说出自己识记这 个生字的好方法， 就可以得到 这棵小树 (图片 ) 。 5

16、. 学生读出小树上的字， 组词 造句。例如，杨杨树小区 门口有一棵杨树。 6. 学生朗读课文， 努力做到读 准字音，不断句。 1. 要关注学生的预习成 果，重点针对预习中未 能解决的问题展开学 习，增强识字实效。 2. 重点正音：“杉”是 翘舌音，“松”是平舌 音，“桦”与“华”的 字音区别开，要读四声。 3. 这 10 个词语中的生字 都是木字旁的字，可以 引导学生观察生字的特 点，利用字族识字的方 法集中识字。也可以鼓 励学生多元化识字，比 如用肢体部位“手掌” 帮助识记“掌”， 用字理识字法记住 “杉”，用对比识字法 区别“桂”与“挂”， 利用形声字的规律识记 “枫”“桐”，用编字 谜的方法识记“松”， 一个老公公靠在树上。 三、出示生 字，指导书 写( 用时： 10 分钟 ) 1. 课件出示“杨、桐、 枫、松、柏、棉、杉、桂”， 引导学生观察字形特点。 2. 指导学生观察生字在田 字格中的位置，交流书写 注意点，并指导临写。 3. 教师范写生字，重点讲 1. 学生认读生字，观察并交 流： 这些生字都是带有木字旁 的字，都是左右结构。 2. 学生观察并交流生字在田 字格中的