《《科学》五年级下册：4.7《为什么一年有四季》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《科学》五年级下册：4.7《为什么一年有四季》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科学五年级下册 第四单元地球的运动 第 7 课时为什么一年有四季 教学目的： 1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。 3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。 4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形 成与地轴的倾斜有关。 教学重点： 四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 教学难点： 四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 教学准备： 地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公 转、四季成因挂图等。 教学过程： 一、引入学习： 1、谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一 年有四季呢？
2、四季是怎样形成的？ 2、交流。 二、探究四季的成因： 1、古代人们是怎样探究四季的形成的。 （1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季 影子长短适中，夏季最短，冬季最长。 （2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了 什么？ （3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子 的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短， 是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。 2、模拟实验探究四季的成因 （1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向 北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。 （2）模拟实验： 在地球仪上
3、垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳， 让地 球围绕太阳公转，在A(春分 )、B(夏至) 、C(秋分) 、D(东至) 四个方 位分别测量标杆影子的长短。 （3）学生做模拟实验，并在教科书P87页的表格里做好记录。 （4）研讨：在 A、B、C、D四个方位测量的结果能不能判断地球 所在的季节？ （5）讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？ （6）研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生 什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半 球是夏季的时候， 南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂 直的，地球上还有四季吗？ 三、小结： 地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在P87 页下的空 格里。 2、作业：课后收集关于地球运动和四季关系的资料，和全班同 学交流。 板书设计： 为什么一年有四季 地球公转地轴倾斜 教学后记：
