《《赠刘景文》教学设计(部编版小学三年级语文上册)(5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赠刘景文》教学设计(部编版小学三年级语文上册)(5)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赠刘景文教学设计 教学目标： 1. 能有感情地朗读课文，会写生字，背诵古诗。 2. 学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3. 理解诗的意思， 了解秋天的特点， 体会诗人热爱秋天、 热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重、难点： 学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 教学准备： 生字卡片、小黑板 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、复习导入 1. 生背诵古诗山行 。 （师）同学们，上节课我们学习了杜牧的诗，他用美妙的语言赞 美了秋天。 今天我们要来学习另一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文 ( 出示诗人、 题目。 ) 知道这首诗是谁送给
2、谁的吗?学习生字：赠、刘。 2. 介绍诗人及写诗的背景： 苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个 叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴， 就写了这首诗送给刘景文，所以题目就 叫赠刘景文 。( 学生接读，提醒注意后鼻音。) 二、初读古诗 1. 自由读古诗，要求读正确、流利。 2. 同桌相互听一听，看看他读得对吗? 3. 反馈： （1）指名读： ( 谁愿意把这首诗读给大家听一听?) 评价：听了他的朗读，你有什么评价? （2）引出生字教学： 会读：赠刘残犹傲君橙 会写：赠刘盖菊残君橙 你用什么方法记住它们的? （3）学生说说识记生字的方法读生字卡片。 3
3、. 朗读这首诗。 ( 谁能大声地再来读读?大家再自信地读给自己听听齐读。) 三、细读品味 1. 人们常说：“诗中有画，画中有诗， ”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中 描绘了哪些景物? 2. 反馈： ( 根据学生的回答相机教学。) （1）荷尽： 出示 2 幅图片： 为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。 让学生说说哪幅图表现了诗意，并说说理由。( 理解“尽、擎雨盖”) 讨论： 荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里? 指导朗读： 那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗? 指生读。 女生读。 全班齐读。 教师随机评价： 荷花再好，开尽的时候也只剩下一片萧条
4、的景象了。 （2）菊残： 出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。 秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么? （3）橙黄橘绿： 读了这几个字，你仿佛看到了什么? 3. 苏轼看到的秋天就这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景 色。 学生交流一起观赏这些美景学生说感受： 秋天真是一个的季节 ! 4. 引出诗句： 看来秋天的美景才不止这二十八个字呢! 怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘 绿时。 ”你现在明白这两句诗的意思了吗?学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。 5. 齐读古诗： 现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这 首诗。 四、熟读背诵 1. 说说方法： 这么美的诗你想不想把它背出来?你有什么方法告诉大家? 2. 熟读背诵。 五、书写指导 1. 出示要写的字： 赠、刘、盖、菊、残、君、橙。 2. 学生认读。 3. 让学生观察，说说书写时要注意什么? 六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。 板书设计： 赠刘景文 荷尽无擎雨盖 菊残有傲霜枝 对比秋美（正是橙黄橘绿时）爱秋天
