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1、第 1 页 语文园地一教案 教学目标： 1. 在读词语的过程中，准确识记“套、帽”等11 个生字。 2. 在区别比较三组动词的过程中，引导学生了解字义，并根据语言环境做出正确选择。 3. 仿照例句，联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。 4. 正确、美观地书写“作、法、都、别”4 个字，掌握左右结构“左窄右宽”“左宽右窄” 的书写要求， 培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 5. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 6. 和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么内容，并体会到绕口令独特的朗读节奏。 教学重点：
2、 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 教学难点： 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学课时： 1 课时 教具准备 ：生字卡片、教学课件等 教学过程： 一、揭题导入 1. 引言： ( 课件出示野外观察大自然情境图) 孩子们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们 会准备些什么呢？ 2. 学生交流 来源 : 学_ 科_ 网Z_X_X_K 二、学习新知 板块一：识字加油站 1. 教师根据学生的回答出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并领读对应的词语。 2. 同桌合作，互读词语，互相纠正字音。 3. 观察着上下两组词语，找找它们有什么规律？ 4. 集体交流，教师随意指
3、词语，指名读后齐读。 来源 : 学,科 , 网 板块二：字词句运用： 1. 体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。 提示：这些加点的字都是表示动作的词语。 （板书：动作的词） 第 2 页 （1）读一读：自己自由读一读。 （2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。例如：迎上去 的“迎”意思是面向着, 正对着。 （3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。 2. 读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 有时候有时候 在在在在 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 （2）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。 例
4、如：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。 例如：平常我在书房里看书，在花园里种花，在树下花花，在院子里骑自行车、和妹妹玩。 （3）说一说：你发现了什么？ 第一句的“有时候有时候”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在在 在在”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。 三、书写提示 板块三：书写提示 1. 播放课件：在书写“作”“法” “都”“别” 。我们要认真观察，看看如何将这4 个字写得 工整美观，以及它们有什么特点。 2.提示： “作、法”这两个字是左窄右宽。“都、别”两个字是左宽右窄。在书写的过程中要 注意看清楚每一个字哪一部分宽，哪一部分窄。 3.总结：左右结构的字有三种类型
5、：左窄右宽、左右等宽、左宽右窄，“作、法”这两个字 是左窄右宽。 “都、别”两个字是左宽右窄。在书写左右结构的字时，左右部分均匀分布在 竖中线的两侧。 板块四：日积月累 1. 拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数” 和“枝”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2. 读读想想 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 第 3 页 这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。 （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 凌寒：冒着严寒。遥知：距离很远就知道。 为：因为。暗香：指梅花不易
6、感觉到的清香。 来源:ZXXK 引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 3. 体会内涵 诗中以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难、 恶劣的环境中依然能坚持操 守、主张正义，为国家强盛而不畏排挤和打击的人。 （二）我爱阅读 来源 : 学.科 . 网 Z.X.X.K 1. 讲述故事企鹅寄冰 ，让 学生一边听一边想：是谁给谁寄冰了？为什么要寄冰？收到冰 了吗？ 来源: 学 _ 科_网 2. 学生自由读企鹅寄冰，遇到 不会的字在书中圈一圈，问问同学或老师，再多读几遍。 3. 思考交流： （1）是谁给谁寄冰了？为什么要寄冰？收到了吗？ （2）通过这个故事，你学到了什么知识？ 4. 演一演：小组合作演一演这个小故事，然后推荐小组成员在班上演一演。 课外作业： 课堂小结 我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书 写规则， 同学们都表现的很棒，回家把你在课堂上学到的王安石的梅花 背给爸爸妈妈听。
