高中语文教师培训心得体会

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1、第 1 页 高中语文教师培训心得体会 高中语文教师培训总结，一份耕耘，一分收获，相信在 以后的工作中，我会更努力，以下是小编整理的关于高中语 文教师培训心得体会范文，希望对你有帮助! 高中语文教师培训心得体会范文一 说实在的，从事高中语文教学工作至今，我常常感到越教 越不会教了，也曾困惑地问自己：我们到底应该以怎样的姿 态站在课堂上 ?面对着日复一日的繁忙琐碎，我常常在感到 疲惫不堪之余，更多的是过于熟悉之后的厌烦。我不愿在繁 重低效地知识重复、课文反复学习中消耗自己，于是我也曾 努力地寻觅更高效、学生更喜欢的教学理念和教学方法，我 不断地尝试着、探索着，积累了更多的教训和经验，但大多 是个人

2、化的、不成体系的感受。 正是高中语文网络培训从理念的高度给我指出了一个更自 由，更广阔的空间。这次远程培训共有四个模块，共22 讲。 这些专题涉及的问题，都是目前教学中最重要的热点问题， 也是我们高中语文教师在日常教学实践中困惑最多、最难以 把握和操控的问题，专家们针对这些问题做了细致入微的讨 论，理论和实践相结合，并通过具体的课例选取教学过程中 常出现的具有代表性的问题来分析、探讨，无论从教学理念 上、教学方式方法上，都给了我们多方面的启示，给我们指 明了今后语文教学的方向。教师培训的形式应该很多，譬如： 第 2 页 专家讲座、 网络示范课、 同行的交流网络培训打破时空限制， 以其丰富、全面

3、、精准的培训内容和快速、立体、多样的培 训形式，成为了教师专业成长的快速航班。 在专业成长的道路上，教师走出课堂，聆听专家学者高屋 建瓴的生动讲解，俯视课堂，反思教学，这应是提升专业能 力的必经之路。通过这段时间的新课程改革培训，认识到教 育不应该是空中楼阁，它应该是立足于生活的。高中语文新 课程的目标再也不是向大学输送分数高的学生，而重在提高 学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的 语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学 文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。作为一名 基层语文老师，我感到此次培训收获颇丰，对即将到来的新 课程十分期待。谈谈此次培训中的一些感

4、悟： 一、转变观念仍是关键。 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的 要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高 中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材 观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能 力的培养，编排体例新教材新，我们要严格遵循新教材的编 排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避 免随意性和盲目性。课本是点，读本是面，我们须下大力气 备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课 第 3 页 本、读本相辅相成，相得益彰。 新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，就是要在课 堂教学中把学科的知识转化为学生的素质和能力，我

5、想这就 是评价新课程课堂教学的唯一标准。在此理念的指导和支撑 下，课堂学习的形式实行开放式、自由式和多层次的形式。 不再把课本当作是知识的载体，而是教师和学生共同探究新 知识、发现新思路的过程，课程是由教材、教师与学生、教 学情景、教学环境构成的一种生态系统。 二，新课程需要营造一年自由开放式的课堂。 实行自由、开放式课堂教学，对于学生来说，可以激发学 生们的学习动力和活力，不断激起学生的探索、发现、联想、 想象和表现的欲望和愿望，让学生的思维、心理状态处于开 放状态，为学生的思维创设一个更广阔、更自由的空间，为 学生展现自我、 获取成功带来机遇。 比如对一篇课文的理解， 如果由教师根据参考书

6、的答案讲出来，那学生只能得到一种 理解，甚至根本不理解，而是教师把自己根据教参的理解强 加给学生，学生即使理解也是生吞活剥地机械记忆，而不能 变成自己的知识或能力从而活学活用。若能由同学之间讨 论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验， 那么学生的理解触类旁通，集思广益，不但是多方面的，而 且也要深刻得多。学生也在发自内在地、积极主动地获取知 识。对于老师在教学当中要善于捕捉课程资源，不拘于教材 第 4 页 和教案，不仅仅是课本，可以自由开放地把你身边的一切都 可以当作是传授知识的载体。备课时充分考虑到学生学习活 动过程的多样性和多变性，通过学生反馈的各种信息，不断 调整教学过程，促

7、进学生健康、和谐地发展。教学过程中， 教师如果能针对学生不同的个性特征、不同的知识基础、不 同知识层次、不同欣赏口味与不同接受能力设计多层次的教 学目标，运用不同的教学方法使全体学生在原有的基础上学 有所得，在学习的过程中尝到探求知识、获取知识的快乐。 三、在语文新课程中我们应该面向全体同时着眼全面 语文新课程要求我们要使全体高中学生都获得必须具有的 语文素养。因此，作为教师我们不能只抓尖子生，不能只针 对一小部分学生安排教学计划。教师给学生设定学习目标 时，既要给优生发展性匹配，即结合教材内容渗透、穿插、 拓展、增加新知识和新方法，让学生感知最新信息，激发其 创新意识，培养其创新精神; 又要

8、给中差生适应性匹配，使 中差生不断获得成功，逐步增强信心，形成学习上的良性循 环。切实做到上不封顶，下要保底。备课包括教材内容的加 工，课外信息的利用，学生生活经验的挖掘，启发性问题和 讲解内容的设计， 教学方法和手段的运用等，都要统筹考虑。 备课给各层次学生确定的教学目标，上课时还要机动灵活地 落实。每节课要通过对学生的质疑、答疑、讨论或练习等判 断学情，了解每个学生新的惑和新的需，使教学有的放矢。 第 5 页 依据层次目标，设计有梯度的问题或训练题，要遵循以下三 个前提： 1 、掌握学生已有的经验或知识，使设计的问题和训练题与 之衔接，确保不同层次的学生能达到各自的学习目标; 2 、能引起

9、学习兴趣，激发各层学生朝着自己的目标努力; 3 、使学生有认识上的困难，值得思考与研究，但跳一跳， 要能摘到桃子。保证使每个学生在最近发展区内全面充分地 发展，使全体学生真正做到好好学习，天天向上。充分发挥 每一个学生学习语文的潜能，争取大面积地提高语文教育质 量。 全面指全面提高学生的读写听说能力，而不能忽略其中的 任何一方面。读写听说每一方面又有多种方式。读，学生可 以朗读、默读、读熟; 教师可以范读，指导学生读出感情， 读出体验和感受。学生也可根据内容略读或精读。学生精读 时要在读的过程中形成自己的心得体会，观点和看法等，并 在讨论和训练时，说或写出来。组织合作学习小组，通过合 作、讨论

10、、互助，排除学生对课文理解、领悟的障碍。在讨 论时让学生见仁见智，遇到有价值、有话可说的问题，可引 导学生辩论，活跃学生思维，在真实的情境中培养学生的听 说能力。辩论双方( 或多方 ) 必须要专注地听，听出对方的观 点，听出对方的漏洞，还要在听的过程中观颜察色，辨析语 气语调等 ; 辩论时，学生必然要快速及时地组织语言表情达 第 6 页 意，还要注意语言表达的艺术性等。课外语文读物可以略读。 略读课外读物后可以以讲故事的方式把自己的所感写出来， 并说出来与人交流，综合训练读写听说能力。 还可以把研究性学习的理念贯彻到具体的语文教学过程之 中，把提高学生读写听说能力的要求，变成语文教学的具体 环

11、节和学生的具体实践。 四、要变用一本教科书教为用多本教科书教。 我以前不管是读书还是教书，总是认为老师是教课本，学 生是学课本，老师是通过教课本教给学生知识，学生是通过 学课本掌握所学知识。课本是经，老师和学生都是课本忠实 的追随者，这就导致上语文课对教材的每一篇课文教师都是 不厌其烦的，详详细细、认认真真、方方面面的讲解。做到 以本为本、以纲为纲，但脱离生活实际，学生没有兴趣。 新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。 课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的 载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。课程是由教 材、教师与学生、 教学情景、 教学环境构成的一种生态系统

12、。 比如对一篇课文的理解，如果由教师根据参考书的答案讲 出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。若能由同 学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情 感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。 所以老师在教学当中要善于捕捉课程资源，不仅仅是课本， 第 7 页 其实你身边的一切都可以是传授知识的载体。 五、要变课前备课为终身备课。 教学的知识对老师来说是已知的，对学生来说大多是未知， 这话一点不错。但如果教师在上课前对每一个问题的答案都 是准备得非常细致周到，我想也不是什么好事。第一，它为 教师挤占学生思考交流的时间而滔滔不绝的讲说提供了条 件和可能 ; 第二，它会潜在

13、地钳制学生的发散思维，让学生 不自觉的以教师为中心，跟着你的思路走。我曾经有一段时 间，课前认真备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何 一个问题了如指掌，甚至语言的表述都非常符合参考答案的 特色。结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错， 可学生总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的 时间与产出的效果不成正比呢? 现在，我认为教学，特别是语文教学，教师的文学知识要 丰富，语文素养要丰厚这就要靠终身的学习和积累，需要教 师的终身备课。在课堂教学中老师的知识在系统性和框架上 要起到高屋建瓴的导向作用，但对具体的问题教师无需作细 致的准备。这样，既能保证上课中教师导的作用，又能使得

14、师生面对同一问题处于同一起跑线上，利于师生共同参与交 流，利于学生的理解分析。所以教师要改变以往的课前细致 备课为终身备课。 六、促使我反思自己的教学。 第 8 页 这段时间的学习，让我难得有这样一个较长的时间反思自 己，在教育教学中存在的问题，在此基础上为自己指明了今 后努力的方向，我想，也许在今后的教学道路上，还会遇到 这样那样的困难，遇到这样那样的挫折，我至少不会再继续 迷茫。 高中语文网络远程培训即将结束，我将满载而归。满载的 是前沿的理念，是专家的嘱托，是同行的期许，是学生渴盼 的双眼。感谢这趟快速航班，因为它让我始终铭记，语文课 堂传授的不仅仅是知识，还有一份浓浓的人文情怀，在充满

15、 人文关怀的语文世界里，学生一定会张扬生命的活力; 感谢 这趟快速航班，因为它教会我用智慧、怜悯、同情、善良铸 就大爱，让一个个灵动、鲜活的身影快乐地活跃在学习的广 阔舞台上 ; 感谢此次高中语文网络远程培训，因为让我的教 学生活更加丰富而充实，专业成长的幸福体验让前方的道路 更加宽敞、明亮! 高中语文教师培训心得体会范文二 一、转变观念仍是关键 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的 要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高 中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材 观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能 力的培养、编排体例新是新教材新的所在

16、，我们要严格遵循 第 9 页 新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏 观调控，避免随意性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本， 把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、 读本相辅相成， 相得益彰。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的 规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文 的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是 在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。 新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要 求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和 课文教学互相渗透、互相促进。 二、语文是终身学习，教师也不例外。 新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文 教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要 求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语 文教师所必备的, 终身学习不再是我们对学生的要求，更是 时代对每位教师的要求。 三、抓住契机，激发学生学习兴趣。 新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师 应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学