二年级上册语文教案识字3拍手歌人教

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1、第 1 页 义务教育课程标准实验教科书 二年级上册 3 拍手歌 【教材分析】 拍手歌是一首富有童趣、朗朗上口的童谣。诗歌共有十个小节，以“拍手歌”的形 式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，揭示了“人和动物是朋友，保护动物 是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。 拍手歌 是学生们喜欢的一种游戏方式，贴近学生的生活实际。由于二年级的学生年 龄小， 注意力容易分散，易于接受直观、形象的事物，因此教学时适宜采用情境教学调动学 生的积极性，再运用游戏、多媒体展示等多种形式再现生字、词语、课文，词文结合，图文 结合，帮助学生领悟儿歌的意思，达到积累语言的目的。 【课

2、标表述】 *对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 *掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。 *努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 *学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图 画阅读。 *诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 *认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语 气。 *有表达的自信。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 【学

3、习目标】 1. 借助汉语拼音认识13 个生字，读准“界、锦、熊、灵”的读音。通过动物图片认识 有关动物的生字词。 2. 规范书写10 个生字，重点写正确“歌、熊、猫”的笔顺，并初步感受字形的形体美。 3. 初步了解汉字的造字规律，把握形声字的特点， 感悟汉字的表意功能。了解“隹” “鸟” 等字旁表意的特点。 4. 准确、熟练地朗读并背诵拍手歌，读出节奏感，做拍手游戏。 5. 增加动物相关知识，有保护动物的意愿。 【学习重难点】 重点： 1. 识字、写字，准确、熟练地朗读并背诵拍手歌。 2. 了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点。 难点：理解生字的意思，并能运用生字组词、造句。 【评价方案】 1.

4、通过同位合作互相检查生字认读（评价单第一题）的方式，检查识字情况。评价目标 1；（终结性评价） 第 2 页 2. 通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、 写字姿势四方面进行相互检查（评价单 第二题），评价目标2；（终结性评价） 3. 通过采用多种方法诵读拍手歌，正确、规范。评价目标4；（过程性评价） 4. 通过诵读拍手歌 和交流有自己喜爱的动物，渗透爱护动物、 热爱大自然的意识 （评 价单第三题）。评价目标5。（终结性评价） 【教学过程】 一、回顾旧知，导入新课 师：上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多 可爱的小动物们。你们想不想到动物乐园里跟可爱的动物做

5、朋友呢？（出示课件） 那就让我 们一起走进识字3，去和它们交朋友吧！ （板书课题， 学生书空。 边板书边提示： “歌” 左边是欠字旁，第十笔是“竖勾”； “ 歌”是儿歌的歌，也是歌曲的歌。） 二、多种形式读文识字。（落实目标1） 1. 自由读儿歌，注意读准字音、读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍。 2. 同位互相朗读，检查字音是否读准确。 3. 圈出课文中要求会认的字和会写的字，反复拼读。 4. 课件出示本课生词，检查认读。 采用多种形式读：a. 领读。 b. 小组读。 c. 开火车读。 5. 课件出示本课生字，识记字形。 （1）独立观察字形，想办法识记字形。 （2）交流识记字形的方法，鼓励

6、学生发现生字的规律，学习归类识字。 （预设） 师：认真读一读，用心观察观察，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 生：有的生字由两部分组合而成。 师：你们用什么方法记住的这些字？ 生：我用加一加的方法记住了“丛”，从 + 一 = 丛； 我用加一加的方法记住了“熊”，能 + 灬 = 熊。 6. 在识记生字的过程中，相机让学生自主组词，并理解字义。 联系儿歌、图片和动作，理解“丛林、深处、竹林、熊猫、朋友”等词语的意思。 7. 做游戏巩固识字。 （1）生字开花：看谁组的词最多。 如：歌唱歌、歌曲、歌词 （2）玩“你来说，我来猜”的游戏。 例：师：左面是 “反犬旁” ，右面是 “苗” ，这个字是生：我知

7、道这个字是“猫” 。 8. 说句子。 开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 例：猫，小猫：奶奶家养了一只可爱的小猫 9. 同桌互评完成评价单第一题。（评价目标1） 第 3 页 三、观看图片，边学文边识记部分生字 （一）走进森林动物园“孔雀锦鸡是伙伴”、“黄鹂百灵唱不休”。 1. 现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？（随着学生说出自己认识的动 物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字。） 2. “雀”和“锦”。 （1）（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。 （2）“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看， 这个“锦”字有一

8、个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。 （3）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。 出示：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。同桌互读。 3. “灵”。 （1）我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵， 认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一 个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。小组读。 （二）看天空“雄鹰飞翔云彩间”、“天空雁群会写字”。 1. “鹰”。 （1）（出示课件）看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。 （2）雄鹰在干什么？在什

9、么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。 （3）谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动 翅膀，它才会越飞越高。 （4）课件出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。拍手读。 2. “雁”。 （1）（出示课件）再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫 做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？ （2）师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股 上升的气流， 后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人 字，有时像个“一”字。 （3）课件出示：你拍四，我拍四，天空雁群会写字。男女生分别读。 （4）出示：雀、

10、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？ （5）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千 年的演变， 就变成了现在的 “隹” 。 （演示汉字 “隹” 的演变） 认读。 它还是一个偏旁。 （落 实目标 3） （三）走进丛林“丛林深处有猛虎”、“竹林熊猫在嬉戏”。 1. “丛”。 接下来，我们来到了丛林里。你们看，谁在干什么呀？我们看到了老虎，老虎喜欢住在 哪里？茂密的树林就叫：丛林。 出示：丛林认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：你拍五， 我拍五，丛林深处有老虎。师范读，小老师领读。 第 4 页 2. “熊”、“猫”。 告别了凶猛的老虎，我们

11、来看一下憨厚可爱的大熊猫。大熊猫生活在哪里？竹林里。它 在做什么 ?做游戏，又叫嬉戏。出示：你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。全班齐读。 四、完整朗读儿歌，继续学习生字（落实目标1 和 4） 1. 完整朗读儿歌。采用男女生分别读、指名读，齐读，拍手读等多种形式朗读。 2. 看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得 它们吗？ 第二课时 一、巩固识字 这节课我们继续学习拍手歌。上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来复习 一下。 二、指导书写（落实目标2） 重点指导：歌、丛、熊、朋，以“歌”为例： 1. 引导学生观察“歌”字的结构， 书写的时候要注意什么？（左窄右

12、宽） 师范写“歌”， 生书空。完成评价单第二题。投影展示纠正，同桌互评。（评价目标2） 2. 观察有哪些笔画要特别提醒大家注意？（第十笔是竖勾，收笔要出锋） 3. 师在田字格中范写，学生跟着书空。 4. 学生描红、书写。提醒保持正确的书写姿势一尺、一寸、一拳头。 5. 展示学生书写的生字并点评，对写得不够规范的笔画进行纠正。 三、我会背 （落实目标4） 过渡： 同学们， 生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话 说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。 1. 自由读课文、背课文。 2. 同桌拍手背课文。 四、巩固练习，拓展小结（落实目标5） 1. 动物们为了感谢你们给他们编了

13、这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生 齐读。 亲爱的小朋友们： 你们好！ “人和动 w是朋友， b o h 动 w是大事。”听说你们l o l o 地记住了这个道 理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动w在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢! 2. 完成评价单第三题。（评价目标3） 3. 小结：学习了识字3，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢 记住了保护动物是大事。（补充板书） 【板书设计】 识字 3. 拍手歌 保护动物是大事 3拍手歌评价单 第 5 页 评价内容 评价方式 评价标准 一、 二、我会读 世界孔雀锦鸡雄鹰翱翔大雁 花丛深处猛虎百灵休息熊猫 小组评价 1. 读字音准确 2. 读轻声正确 二、我会在田字格里写字 歌深熊猫朋友处丛六九 同桌互评 1. 正确占格 2. 书写干净 3. 横平竖直 4. 会顿笔 三、我会写 请给动物乐园的小动物们回一封信，表达出“保护 动物是大事”的想法。 教师评价 1. 书写工整 2. 语句通顺 3. 意思完整 每做到一项在星星上打“”。