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1、第 1 页 29 纸 【教学目标】 1. 会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、 质、量、价、便” 18个字，会写“便、品、术、汉、技、破”6 个字。 2. 引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。 3. 了解古代造纸工艺， 产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族 自豪感。从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。 【教学重点】 理解课文内容，帮助学生理清纸的发明过程， 感受中华民族祖先的聪明才智。 【教学难点】 知道一些关于纸的基本常识。 通过课文的学习， 使学生增强对祖国悠久历史 和灿烂文化的热爱之情。 【教学素材】 1. 有关蔡伦的资料 2. 有关纸资料
2、3. 相关课件 4. 有关甲骨文简介 【教学课时】 2 课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1. 会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、 质、量、价、便” 18个字，会写“便、品、术、汉、技、破”6 个字。 2. 理解课文内容。 教具准备 学生课下搜集各种各样的纸、生词卡片、课件 教学过程 一、激趣导入，学习新知 1. 我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、画画你知道它是怎样发明 出来的吗？（板书：纸 ) （课件出示 1） 2. 师生互相交流自己拿来的纸的名字和用途。 （课件出示 2） （课件展示纸的 第 2 页 用途） 生：我拿的是宣纸，这种纸用来画画和练字。 生
3、：我拿的是纸巾，用来擦东西的，比如饭后擦嘴。 生：我拿的是打印纸，用来打印资料的。 二、初读课文，整体感知。 1. 边听师范读，边看课文，注意读音。 2. 按要求轻声自由读课文。 3. 检查指导。 4. 通读课文。指名读课文，注意正音。 （课件出示 3） 便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、 便 方便技术品质价钱织布兽骨 贵重改进质量稻草龟甲东汉 5现在请大家再次读读这些词语，看谁读得正确，没有错误。 6. 指名读，学生互相正音，教师强调、明确、教读。 “便”是一个多音字，在本课有两个读音“bi n”和“ pi n” 。 7. 小组互相读课文。 思考：你知道了什
4、么？提出你不懂的问题，做标记。 三、记忆字形，指导书写。 1. 出示生字卡片，“便、品、术、汉、技、破”指名读。 （课件出示 4） 2. 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 3. “便、技、破、汉”：都是熟字加偏旁，左窄右宽。 （课件出示 5） “品” ：三口品。（课件出示 6） “术” ：是木字加一点，最后一笔捺要写舒展些。（课件出示 7） 4. 其他生字学生独立书写。 在自己写生字之前， 先观察字的结构， 然后再下 笔。 5. 学生练写，教师巡视个别指导。 课外作业新设计 一、给下列汉字选择正确的读音。 龟（g i gu）骨（g g ） 术（sh m ）改（g i g i ） 第 3
5、 页 二、读拼音，写词语。 f ng bi n p n g j sh hn z p b 三、多音字组词。 bi n( ) 便 pi n( ) 答案： 一、gu g sh g i 二、方便品格技术汉字破布 三、方便便宜 第二课时 课时目标 1. 了解古代造纸工艺，帮助学生理清纸的发明过程。 2. 产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。 3. 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。 教具准备 有关纸的资料，课件。 教学过程 第二课时 一、复习导入 检查读词：（课件出示 9） 方便技术品质价钱织布兽骨 贵重改进质量稻草龟甲东汉 二、深化研究 （一）学习课文 1-4 自然段 1
6、. 分角色朗读课文前四段，思考： （课件出示 10） （1）在纸发明以前，书是用什么做的？ （2）那样的书有什么缺点？ 2. 检查讨论。 3. 看板书同桌互说，交流。 第 4 页 生：在纸发明以前，书是用竹片做的。缺点是笨重。（板书：甲骨文、竹片 厚重、不方便） 生：人们也把字写在丝绸上面。缺点是贵。（板书：丝绸昂贵） 4. 男女生对读 1-4 自然段。 （二）小结：世界上没有纸以前，祖先曾把文字刻在龟骨、兽骨、青铜器、 石头等上面，后来才写在竹片做上，这样的书很笨重。后来用丝绸，虽然丝绸又 轻又薄，但是丝绸价格昂贵，一般人用不起。 （三）学习课文 5-7 自然段 1. 轻声朗读课文， 思考：
7、我国最早的纸是用什么做的？纸是谁发明的？这一 发明对人类生活产生了怎样的影响？（课件出示 11） 2. 检查上述问题。 生：用稻草、树皮、破布等做原料，纸的质量有了很大提高，价钱也便宜。 生：东汉时，蔡伦改进了造纸技术。 （板书：蔡伦改进造纸术便宜） 比较句子：我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。 生：后一句表达了自豪之情。 （板书：古代人民的聪明才智） 3. 指导用自豪的语气朗读第7 段。 4. 自由朗读第 6、7 自然段。 蔡伦通过努力改革了造纸术， 造出了又便宜质量又好的纸， 这是中国人的骄 傲，是中国人在世界之林中最引以自豪的，学生在课文第 5-7 自然段时， 感情要 饱满，要读出强
8、烈的民族自豪感。 三、总结延伸 1. 体会纸的发展过程。（课件出示 12） 在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来做书写材料，把文字刻在龟甲、 兽骨、青铜器、石头等上面，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织 品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。竹片那么重，带着它很不方便，丝绸倒 是轻便，可价钱太贵了，一般人用不起。经过千百年的探索、实践，我们的祖先 发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料， 这就是“纸”。纸的材料来源丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展， 从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，用纸的人多了起来。 纸的发明是中华民族的骄傲
9、， 是引以为自豪的， 后来传到国外， 在国际上的影响 非常大。我们的祖先真了不起！ 第 5 页 2. 中国古代的四大发明是什么？制作资料卡片“四大发明”，记录在小本上。 （课件出示 13） 生：四大方明包括：造纸术、火药、指南针、活字印刷术。 课外作业新设计 一、用下面的词语造句。 曾经：。 发明：。 二、判断。 （1）蔡伦发明了造纸术。（ ） （2）纸是我们中国发明的，后来传到了国外。（ ） （3）改进技术后，纸的价钱也便宜了。 （ ） 三、中国的四大发明是什么？ 答案： 一、曾经：李红曾经帮助过我。 发明：爱迪生发明了灯泡。 二、 （1）（2） （3） 三、造纸术、指南针、火药、印刷术。
10、板书设计： 纸 甲骨文、竹片厚重、不方便 丝绸昂贵古代人民的聪明才智 蔡伦改进造纸术便宜 【教学反思】 课一开始让学生说说生活中什么地方要用到纸；接着从生活中众多的纸制品 入手，转入本课的教学内容， 使学生感受到科学课贴近生活实际，并富有一定的 趣味性、挑战性；然后从学生已有的认知水平不同的纸制品所用的纸也是不 同的出发， 从而导出纸的不同类型， 并引导学生认识几种常见的纸，介绍我国目 前纸的种类，从而为学习课文做铺垫。 创新教案 纸教学设计 （第二课时） 第 6 页 【教学设想】 本教学设计力求体现学生是学习的主体，创设条件让他们能直接参与探究 活动，通过评选小导游活动，让学生体会并学习的乐
11、趣，感受成功的喜悦。 【教学过程】 一、齐读课题，听写词语 1.听写：方便、品质、东汉、技术、破布 2. “浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参 加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。”今天，我们继续学习纸这课。 二、品读语言，探究学习 板块一： 学习 1-5 自然段 1. 掌握内容 “我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。” 先请大家读一读课文1-4 自然段。 用下列词填表（竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵） 纸的代替品特点 劳动人民使用情 况 学生自读、指名读。 “使用情况”根据课文的理解自己填 （竹片 - 笨重- 不方便，很少） （丝绸 - 方便，
12、贵 - 买不起） 2. 试讲 ：古时候，纸没有发明之前，书是用（）做的，很（） 。所以，后来 人们就把字写在（）上，这样就（） ，可是这样的书（） 。 ：可以自己组织书上的语言。 ：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。 准备- 指名（不同层次） - 再自说 - 同桌互说 板块二：学习 5-7 自然段 “刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度的 内容，那就是纸是怎么发明的 。” 第 7 页 1. 掌握内容 读课文，填表： 哪个朝代用什么做特点谁发明的 学生自读、指名读。 2. 试讲 “我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难的地方就是你的感情 怎么把握。要想把握
13、好感情就得先有感情的朗读好课文。” （1）自读 6-7 自然段 “你读了之后，感受到是什么感情？” （自由说） 提示： 1. 哪些地方值得我们自豪？ 2. 我们的祖先了不起在哪里？ 学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。 （2）齐读 7 自然段 （3）请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。 （4）试讲 A.按照课文（ 6） ：那么纸是怎么发明的呢？- B.按照课文（ 7）加自己赞叹的话。 C.用自己的话。 准备- 指名（不同层次） - 再自说 - 同桌互说 三、归纳总结，拓展延伸 今天我们选出了几位出色的小导游， 希望他们代表我们学校来展示我们学校 的风采，展示中国的造纸文化。 课件 资料暂
14、存 备课资料 1. 蔡伦生平简介 蔡伦(62-121) ，字敬仲，桂阳( 今湖南郴县 ) 人，东汉宦官， 明 帝时入宫，章帝时为小黄门， 和帝时转中常侍。 为人尽心敦慎， 第 8 页 多次犯颜直谏。永元九年(97 年)掌管监制御用器物。他改进了造纸技术，以树 皮、破渔网、麻头、破布为原料，在淘洗、碎切、泡沤等传统工艺的基础上，还 开始使用石灰对原料进行碱液烹煮，大大提高了纸的质量。 这种纸造价低、 原料 广，易于普及，天下咸称“蔡侯纸” 。 2. 造纸的过程 一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个基本过程。制浆就是用机械的方法、 化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸
15、 浆。造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸 页。 造纸厂一般需贮存足够用46 个月的原料，使原料在贮存中经过自然发酵， 以利于制浆， 同时保证纸厂的连续生产。 经备料工段把芦苇、 麦草和木材等原料 切削成料片（供生产化学浆）或木断（供生产磨木浆），再把小片原料放到蒸煮 器内加化学药液， 用蒸汽进行蒸煮， 把原料煮成纸浆， 或或把木断送到磨木机上 磨成纸浆，也可经过一定程度的蒸煮再磨成纸浆。然后用大量清水对纸浆进行洗 涤，并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去。再根据纸种的 要求，用漂白剂把纸浆漂到所要求的白度，接着利用打浆设备进行打浆。然后在 纸浆中
16、加入改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料， 并再次进行净化和 筛选，最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸干燥、压光卷取，并进行 分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。如果生产要生产涂布印刷纸， 则需要干 燥中部或生产成卷筒纸后经涂布加工而实现。 除以上基本过程外，还包括一些辅助过程，如蒸煮液的制备、漂液的制备、 胶料的熬制及蒸煮废液和废气中的化学药品与热能的回收等。 3. 甲骨文简介 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字. 甲骨文 主要指殷墟甲骨文 , 又称为“殷墟文字”、 “殷契”, 是殷商时代刻在龟甲兽骨上的 文字。19 世纪末年在殷代都城遗址被今河南安阳小屯发现, 继承了陶文的造字方 法, 是中国商代后期（前14前 11 世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟 甲和兽骨上的文字。殷商灭亡周朝兴起之后, 甲骨文还延绵使用了一段时期。 练习： 1. 读一读，认一认。 g d o gu ji zh li n p 第 9
