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1、第 1 页 课题Unit 7 School Things Part A 课时2 课时班级三年级编写者 一、教材内容分析 1. 闽教版小学英语第一册，第七单元Part A ，课题 : School Things 2. 掌握字母： Yy，Zz 掌握词汇： ruler, pen, pencil, zoo 掌握句子： Please give me a ruler/pen. Here you are. Thank you. 1. 通过本课的学习，让学生学会用英语表达学习用具，学习向他人礼貌的借 学习用具。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1. 教学知识与技能： （1）学习字母：
2、 Yy，Zz 学习词汇： ruler ，pen，pencil, zoo 学习句子： Please give me a ruler/pen. Here you are. Thank you. 2. 过程与方法： （1) 引导学生用“心到，眼到，口到，手到”的记忆策略来学习字母。 （2）用拼读法的读音学习策略来学习单词。 （3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。 (4) 引导：让学生们有礼貌的互相借学习用具。 3、情感态度与价值观： 通过学习，学会向他人礼貌地借学习用具，培养学生热于助人的品质。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况
3、， 加上教师平时对学生的了解而做出的： 1. 学情分析 学生是小学三年级学生 三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2.学法分析 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，通过情境教学法、韵句说唱 法、游戏教学法引导学生在语境中学习，利用启发式，合作方式来激发学生学习 英语的兴趣。 第 2 页 四、教学策略选择与设计 、本节课采用的教学方法有：实物展示、启发式学习法、情境教学法、韵句 说唱法、游戏教学法，合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇 心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作
4、学习等各种策 略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基 础上学习并掌握运用语言的能力。 、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生 大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循 “教师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备 闽教版第一册 Unit 1 School Things Part A 专门为本课设计的多媒体课件, 学具实物，学具卡片等 词汇卡，字母卡 录音磁带 六、教学过程 教学过程教师活动 预设学生 行为 设计意图及资 源准备 一、Warming-up 1.Greeting 2.Sing
5、 a song: I Can Sing a Rainbow 3.揭示评价机制 一 起 欢 快 地唱歌，复 习， 加深已 经 学 过 的 颜 色 的 印 象。 用 音 乐 的 方 式，活跃课堂 气氛，让学生 放松。揭示评 价机制激发学 生参与课堂活 动兴趣。 第 3 页 二、Revision 1. 由 歌 曲 “I can see a rainbow ”复习颜色 . T: OK,whats the song about ? Ss: rainbow T: Yes. Look, its a rainbow. What color is it?（引导学生逐 一复习颜色） Ss: Yellow ， or
6、ange， white ， green， blue ，purple. 老 师 引 导 学 生 复 习 一 一 说 出 学 过 的 颜 色。 通 过 复 习 颜 色，为下文引 出课题以及课 文 学 习 做 铺 垫。 三、Lead-in 1.Present the topic “School Things” 教师走到学生中间，随意拿 起学生桌上的学习用具， T：Look here, what color is it ? Ss: Its yellow. T: Yes, its a pink ruler. ( 同 法 引出a blue ruler 、 a black pen) , They are a
7、ll school things.(男生读、女生读、 全班读 ) T: Today we re going to learn “Unit 7 School Things Part A ”（板书课题带读Unit7 School Things Part A) 学 生 在 教 师 引 导 下 回 答 教 师 的问题 通过师生互动 问答，由颜色 过渡到本课的 学习工具 第 4 页 四、 Presentation and Practice 1、 （1）出示卡片教授 ruler ：呈现 图片 T: Look at this picture ，whats this? Ss:尺子 T: Yes, its a
8、ruler.(教学“ruler ”er /? /, / ? /, / ? /, / ? / ,/ ? /, ruler.) 操练 ruler 及游戏：升降调，Group by group（从小声到大声），个别 读， 评价，奖励学具卡片（Here you are） 书空拼读，四线三格板书，让学 生也写。 T: I need a ruler to draw lines.(走到学生面前 ) ， Give me a ruler, please. T: Thank you! 2、出示图片用猜谜法引出pen. S2：猜对钢笔（ pen） T：Yes, pen, I have a pen for you(
9、奖 励小图片 ) .(Here you are.) 出示卡片教学“ pen”, e, e, e, /e/,/e/,/e/; /e/, /e/, pen， 升降调。游戏操练pen：“ do、 re 、mi ”, T： When I say “do、 re、 mi、 ”you say “pen ,pen ,pen” When I say “do、re、mi、fa 、 so” you say “pen ,pen ,pen, pen ,pen ” 男女生读，评价等，书空拼读， 四线三格板书。 同 ruler ， 向学生借 pen 让学生先 感知重点句型 . 2) 出示图片教授 pencil ，出示单
10、学 生 跟 着 老 师 拼 读 法学单词， 并 通 过 不 同 游 戏 来 记忆单词， 书 空 等 拼 写 单 词 。 Chant复 习单词。在 学 习 单 词 过 程 中 通 过 老 师 的 手 势 肢 体 语 言 等 感 知 本 课 重 点句型。 通过拼读法， 不同游戏来进 行单词教学， 让学生更好， 更积极的投入 课 堂 学 习 中 来。并在教学 单词中渗透本 课重点句型， 给予手势，肢 体的示范让学 生先感知句型 的意思。 第 5 页 词卡片升降调， row by row 、男 生读、女生读、全班读、 ） ，游戏 大小声，请个别读，奖励学具小 卡片（ Here you are）. 同上
11、向学生借 pencil。 1)（1）Chant：复习所学的学具单 词 T: Now I have a ruler, a pen, a pencil. Lets chant: Ruler, ruler, ruler, I have a ruler. Pen, pen, pen, I have a pen. Pencil, pencil, pencil, I have a pencil. （2）单词游戏 Whats missing? 5. 教授“Please give me a ruler ” 由游戏“ Whats missing ”引出 句型: T: Oh, ruler is missing.
12、I need a ruler to draw lines.(走到学 生面前 ) ，Give me a ruler, 学生在老 师的启发 下跟读句 子， 理解句 子意思，并 懂得向别 人借东西 时要礼貌 的说。 在教授句型 中渗透情感教 育，让学生学 会礼貌用语。 第 6 页 please. T: Boys and girls, do you know this word “give ”?教学 “give ”i , i , i, /i/,/i/i/. /i/ /i/ give. (四个小组根据老 师的手势读单词give)give， give ，give ，give me a ruler, ple
13、ase.( 出示 please 的单词卡升 降调教学 ) ( 板书 Give me a ruler, please.) T: Whole class, follow me, give me a ruler, please. (三种语气 读句子，生气地读、轻蔑的读、 有礼貌地读；情感教育：向别人 借东西的时候，要礼貌的说Give me a， please.) (2) 教学“Here you are./ Thank you . ” T：，thanks for your ruler. Here you are. What does it mean? 让学生明白是“给你”的意思。 （七遍读 Here
14、you are.并板书） T：When the other person give something to you, you should say“Thank you. ”板书 Thank you.（同学们之间应该互相帮助， 当别人给你帮助的时候，你应该 说 Thank you. ） 第 7 页 四、课文学习 1. Listen and follow: 听录音， 学生跟读指图 2. Role play: 两人一组进行 pair work，和同桌一起练习对话 听录音跟 读， 学生齐 读， 分角色 读。 Vcd或录音 五 Consolidation 1) Chant： Pen, pen , pe
15、n , give me a black pen. Pencil, pencil, pencil, give me a blue pencil. Ruler, ruler, ruler , give me a yellow ruler. 2) 学生向老师拿回学具，利用句 型“Please give me a ruler” 来和教师进行对话 学生教师 一起韵唱 巩固单词 和句型 有节奏的韵 唱， 带动学生， 激发学生热情 学习，助于知 识的巩固。 六字母教学 1、教学字母 Yy： A.多媒体通过出示单词中含有字 母 Y上网物品： a yellow box， 从 yellow 一词中引出字母Yy S
16、ay a chant with actions: Yy, Yy, Yy, Yy is for yellow. B、书写 Yy：让学生先观察教师书 写的笔顺和笔画，然后学生书空 一起拼写，注意大小写，然后在 纸上写几个。 C、 学生书写字母，教师个别指导， 教师将个别书写错误的例子在黑 板上进行讲解。 D、让学生说有该字母的单词（竞 先让学生 用手指跟 着老师认 真书空，强 调书写的 笔画、格式 和易犯错 误的地方， 再写在作 业本上 通过示范、练 习和纠错等环 节扎实地培养 学生规范的书 写能力和良好 的书写习惯。 第 8 页 赛评比） 1. 教学字母 Zz： A、通过多媒体展示狮子在玩 yo-yo ；Whats this? Where is the lion？从而引出单词 Zoo.教 授单词 zoo B、教给学生 Z的两种读法 Chant：Zz, Zz, Zz, Zz is for zoo. C：同教 Yy 法教授 Zz 的书写并纠 正。 D、复
