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1、第 1 页 第七单元课文 第七单元教材简析 本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的。雾在哪里一课将“雾”化身为淘气的孩 子，通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙。诗歌风通过描述风的淘 气，让学生体会到风的神秘有趣。童话故事雪孩子将水的变化常识融于故事之中，让学生感悟 雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程。通过本组学习，相信一定会激起学生认识自 然、了解自然的欲望，同时也激发出学生对大自然的热爱。 知识与技能： 1. 会认 52 个生字。会写 32 个生字。 2. 正确流利地朗读课文。背诵两首古诗。 过程与方法：能通过品读课文，了解到各种自然现象并感受到自然现象的
2、奇妙。 情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，培养学生对大自然的热爱。 识记生字，写生字；正确流利地朗读课文；理解课文内容并能熟练的背诵古诗。 教学本单元教材时，为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解，可让学生通过观察收集等 方式自主学习，以更好地了解到大自然的神奇。从而使学生热爱大自然的情感得到升华。 第 2 页 18古诗二首 夜宿山寺是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非 凡气势。敕勒歌这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象，语言精练传神，意境优美，是描绘景物的名 篇。 敕勒歌在内容上比较抽象，学生理解起来有一定的难度。教师重点要做朗读方面的指导， 应让学生读出古
3、诗特有的韵味。 知识与技能：会认12 个生字，会写 8 个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。 过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。 情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。 重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。 难点：根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。 多媒体课件 两课时 第一课时夜宿山寺 一、导入新课。 1同学们，谁能背诵出静夜思？指生背诵。 2你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白 ) 3今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。 4出示课题：夜宿山寺，生齐读课题
4、，随课题教学生字“宿、寺”。 二、初读感知，识字学文。 1教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。 2学生借助拼音初读全诗，多读几遍。 3同桌互相检查正音。 4检查生字认读情况。 课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。 指名读开火车读小组赛读去掉拼音读齐读。(师生及时评议 ) 来源: 学#科#网 5交流古诗朗读。 第 3 页 (1) 指生读诗，他生评价。 (2) 指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。 (3) 自由朗读全诗。 三、图文结合，了解诗意。 1出示课件，找一找山寺在哪里。 2出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。 引导学生想像画面，理解诗意。 (1) 理解“危楼、星辰”的意思，感
5、受楼的高。 (2) 说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？体会楼的险。 (3) 用自己的话说说你想像到的画面。 3指导朗读。 (1) 老师配乐范读。 (2) 学生试读。 (3) 指名读。 (4) 全班配乐齐读。 4课件出示后两行诗：不敢高声语，恐惊天上人。 引导理解诗意。 (1) 理解“高声语、恐惊”的意思。 (2) 站在这高楼上，我们觉得很危险，诗人是怎么想的？( 人们都 不敢大声说话，害怕惊动了天 上的神仙。 ) 指导朗读。 (1) 学生自由读后两行诗。 (2) 指名配乐读。 (3) 教师配乐范读。 (4) 全班配乐齐读。 四、创设情境，有感情地朗读全诗。 1教师配乐描叙诗
6、境，学生想像画面。 第 4 页 2指名扮演小诗人，表演读。 3师生配乐合作读。 五、生字书写指导。 1出示生字“危、敢、惊”，生读准音，观字形结构。 2师范写，生临写。 3展示作品，生生评议。 第二课时敕勒歌 一、歌曲激趣，导入新课。 1播放腾格尔的天堂 ，让学生初步感知 草原人对草原的热爱。 2请大家认真观察图画 ( 教师出示教材中的插图 ) ，你看到了什么？ ( 辽阔的草原、成群的牛羊) 3今天，我们一起来学习一首非常有名的诗歌敕勒歌。 二、课件出示背景资料。 敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的 游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包
7、” )。 三、初读古诗，识记生字。 1借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍。 2同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。 3检查识字情况。 (1) 出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”，指名读字，他生评议。 (2) 开火车读男女生分读同桌赛读齐读。 (3) 交流识字方法：这些生字，你怎样又快又好的记牢呢？ 4开火车抽读词语卡片。 四、再读古诗，感悟意境。 1师范读后，指名朗读。 2班级开展古诗朗读比赛。 3小组合作学习古诗的意思。 来源: 学_科_网 (1) 自己朗读古诗，圈出不懂的地方。 第 5 页 (2) 小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。 (3) 小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的
8、意思。 4播放多媒体课件，展示古诗描绘出的草原风光，让学生再说说后一句画面。 五、在意境中朗读古诗。 1自由朗读配乐读展示读。 2小组展开竞赛，试着背诵古诗。 3小结：这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们 的草原的无限热爱之情。 六、生字书写。 来源: 来源: 学+科+网 1出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。 2师范写，生临写。重点指导：“野”和“茫”。 3展示作品，生生评议。 18古诗二首 夜宿山寺敕勒歌 来源: 学&科&网 高百尺摘星辰 ( 高) 天苍苍 ( 天大) 野茫茫 ( 地广) 不敢恐惊( 怕) 风吹草低见牛羊 ( 牛羊成群 ) 景象壮观景色壮丽
