部编版五年级语文下册-综合性学习：走进信息世界教学设计（修订编写）

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1、综合性学习：走进信息世界 教学设计 综合性学习：走进信息世界 1.认识 14 个生字。 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 了解信息传递的变化及对人们工作和学习的影响。 结合课内外资源和具体生活实例，在具体的事例中交流、探究、明确。 五课时。 一、揭示主题，激发兴趣一、揭示主题，激发兴趣 1 师生共同回忆五年级上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难

2、忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2 揭示主题。 从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 （教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 ） 二、浏览教材，交流感受二、浏览教材，交流感受 1 自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2 交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ （教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议

3、，这些要成为最终的活动的计 划的有机组成部分。 ） 二、分组讨论，制定计划二、分组讨论，制定计划 1 重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2 根据“自由组合，适当调整”的原则，组成 35 人的学习小组。 3 分组制定本次综合性学习的活动计划。 综合性学习：走进信息世界 教学设计 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。 小组：“走进信息世界”活动计划 四、交流计划，取长补短四、交流计划，取长补短 1 分组交流各自的

4、活动计划，要求： （1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。 （2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的 话可以向汇报的小组提出疑问。 2 分组修改各自的活动计划。 （1）分析其它组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动计划。 3 公布活动计划。 可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。 一、谈话激趣，交代任务一、谈话激趣，交代任务 1 教师列举生活中传递信息的生动事例。 2 其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读古人传递信 息的故事 因特网将世界连成一家 神奇的电脑魔术师和网上呼救等

5、四篇阅读材料。 二、快速阅读，了解概况二、快速阅读，了解概况 1 默读阅读材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有什么特点？ 边阅读边思考，在材料中画出相关的句子，并做好标注。 2 课堂交流。 学生自由发言， 特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。 比 如： （1）古代信息传递方式的特点： 速度慢。典型语句： 哪知瓶子在海上足足漂了 359 年，到 1852 年才被人发现。 当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停地跑了 40 多千米 不精确。典型语句： 综合性学习：走进信息世界 教学设计 各路诸侯

6、看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 （2）因特网传递信息的特点： 速度快。典型语句： 计算机网络把全世界连成一家， 天涯若比邻已经不再是梦想。 多媒体。典型语句： 这个小学生为了通过电脑教表姐唱歌，除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上，还通过多 媒体的录音技术把自己的歌声录在上面 不受地域阻隔。典型语句： 他赶紧问道：“你在什么地方？”答案是：“芬兰。 3 再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？ （1）重点阅读因特网将世界连成一家 ，画出关键词语。 （2）尝试填写： 古代：驿差长途跋涉近代：（ ）现代：（ ）当代：

7、广播、电视 和（ ） 。 （3）根据课堂讨论，填写下面的表格。 三、联系生活，了解现状三、联系生活，了解现状 1 说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。 2 想想这些信息传递方式带给你什么? 一、阅读材料，体会影响一、阅读材料，体会影响 1 默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活 的。 2 小组讨论。 3 课堂交流。 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如： （1）信息传递错误导致了西周灭亡。烽火戏诸侯 （2）信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。“我们胜利 了！” （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字

8、信息，还可以传递多媒体信息。 神奇的电脑魔术师 （4） 信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能， 实行超远距离的救助。 网上呼救 二、重点阅读，深入体会二、重点阅读，深入体会 1 重点阅读网上呼救 。 综合性学习：走进信息世界 教学设计 （1）默读课文，思考： 苏珊是在怎么样的情况下呼救的？ 桑恩救援的过程是怎么样的？ （2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。 （3）课堂交流。 苏珊当时的紧急情况： 图书馆里一片寂静，这一层楼只有她一个人。离她最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着 腿走到那里是办不到的。 如果你就是苏珊，你能怎么办？ 如果没有网络，结果会怎么样？ 捕捉

9、文中的有关信息，理清桑恩救援的过程： 网上呼救打电话给县政府打电话给救援中心救援人员赶到学校。 （4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示？ 学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使 不可能的事成为了可能。 2 重点阅读神奇的电脑魔术师 。 （1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？ （2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。 三、学科整合，延伸体验三、学科整合，延伸体验 1 结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮 件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

10、 2 谈谈电脑和网络给自己和家人的生活、学习、工作带来的变化。 一、调查准备一、调查准备 1 调查全家人在一天中获得的信息及渠道， 能对记录进行分析， 能自己发现调查和分析 的结果。 2 以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如： 3 做好调查，填写好调查表。 二、说说调查的过程二、说说调查的过程 1 说说你是怎样进行调查的？ 综合性学习：走进信息世界 教学设计 引导学生注意同学间不同的调查方式，比如 ： 有的用访谈的方式，一边与家长交流，一 边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总等。 2 说说调查的快乐和烦恼。 三、交流调查的结果三、交流调查的结果 1 以学习小组为单位

11、，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。 2 推荐组内“最有价值的信息” 。 3 全班交流“最有价值的信息” 。 四、分析调查结果四、分析调查结果 1 教师说明分析调查结果的重要性， 让学生觉得有必要进行分析。 教师可进行实例分析， 如： （说明：获得信息的渠道分类：亲自看到或听到；电话或短信；报刊或书籍； 广播和电视；网络；其他。 ） 综合性学习：走进信息世界 教学设计 调查后的分析： （1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生 活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。 （2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体 育和

12、了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。 （3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自 网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。 2 引导学生对自己的调查结果进行分析。 （1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息 ； 这些信息是通过什么渠道 获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。 （2）写好书面的调查结果分析 。 3 尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。 主要分析：获取信息的渠道的比例 4 全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。 5 讨论：

13、我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？ 学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获 得有效的信息等。 一、谈话引入一、谈话引入 教师谈网络的负面影响。 出示：“把握自己” 。 二、阅读理解二、阅读理解 1 默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？ （1）沉迷于网络的危害： 影响学习成绩。 影响身体健康。 导致犯罪 （2）青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。 2 课堂讨论。 （1） 怎样理解 “网络能造就人才， 也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊” 。 师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。 联系生活实际，了解沉迷于网络的危害。

14、小结 ： 网络中有丰富的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就 会发生悲剧。 （2）面对网络怎样才能“把握自己” 。 学生讨论，自由发言。 教师宣读“青少年网络文明公约” 。 三、写演讲稿三、写演讲稿 1 学习小组内就感兴趣的问题进行讨论： 综合性学习：走进信息世界 教学设计 小学生应当多看电视 小学生应当少看电视 玩网络游戏好处多 玩网络游戏害处多 上网聊天多交朋友 上网交友危险大 我相信媒体上的广告 媒体上的广告不可信 2 根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。 3 课堂交流。 在五年级的语文教材中，综合性学习以整组单元的形式呈现，虽然上学期已经有过我 爱你汉字这样的综合

15、性学习，但这学期的综合性学习却给了我更多的思考。 信息传递改变着我们的生活 ，我分了几步走，第一步让学生从已知材料中去搜集信 息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的变化。 第二步，做一次家庭调查，记录全家人在一天中从哪些渠道获得了哪些信息，再根据记 录做一些分析，看看从中发现什么。这一步对学生来说就是一大步，首先他们不能把信息记 录完整和准确， 其次他们不能从信息中进行分析。 于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例 子，评论，修改。在经过三个课时和多次一对一的修改、完善中，这一步终于走完。 第三步，获取信息，开展关于看电视好不好的辩论赛，这时候学生收集的信息就又成了 问题，学生

16、有想法但没有地方可以查找支持的论据和事实依据。首先，现实条件受限，只有 几个学生家中有电脑。 其次， 去图书馆查阅资料对大多数学生来说也成为了不可能实现的事 情，因为家离图书馆、书店太远。这样学生的辩论就成了无源之水，无本之木。 从本次的综合实践学习中， 我深刻感受到我们的孩子能力也不弱， 可是就是没有良好的 条件，时间也不充裕，如果老师只是走过程，那么学生的综合能力根本就不能提高。因此， 我想下次如果有综合实践活动， 我就让学生从开学就开始分组进行实践活动， 这样给学生一 个月或者两个月的时间就可以充分地开展活动了。更重要的是教师还要带领学生去社会实 践，去访问，去实地调查。这样学生才能真正学到一些东西。