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1、16 朱德的扁担朱德的扁担 教材分析：教材分析： 课文内容的理解。课文内容的理解。 朱德的扁担这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地， 粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以 身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬 爱之情。课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬 互爱同甘共苦的感人场面。 生字新词的教学。生字新词的教学。 由于本课讲述的是战争年代的故事， 距离学生的生活遥远， 文中有很多学生陌生的字词，如“根据地、会师、扁担、粉碎敌人的围攻” ，还 有些地名也比较难读 “井冈山、 宁冈的茅坪” 。 教学中， 可以结合
2、图片， 联系生活， 引导学生理解难词；可以采用分解法来指导学生朗读难句，先读好词组，再读好 长句，这样分步走的方式，有效地突破了朗读上的难点。 人物品质的感悟。人物品质的感悟。 本课的教学难点就是课后的第一道练习题 “说说为什么大 家越发敬爱朱德同志了” 。二年级的孩子很难体会老一辈革命家这种以身作则、 同甘共苦的精神品质，教学中要引导学生充分朗读课文，了解故事背景，练习战 士们和朱德同志的内心想法，边读边悟，体会人物品质。 学情分析学情分析 1.自由读读课文，询问大人或者查阅资料，了解“朱德”。 2.选一选，连一连。 挑着 穿着 戴着 草鞋 斗笠 粮食 3.请将下面的字写在田字格中，注意观察
3、笔画在田字格中的位置，争取把字 写规范、端正、整洁。 担 伍 师 教学目标及重难点教学目标及重难点 一、教学目标一、教学目标 （一）语言目标（一）语言目标 1.认识 “朱、德”等 14 个生字，读准多音字“难” ，会写“扁、担”等 8 个生字。 2.能正确流利地朗读课文，特别是读好难读的长句子。 （二）思维目标（二）思维目标 1.能借助图片理解“斗笠、会师”等词语的意思。 2. 学习动宾短语的搭配并可以迁移运用。 （三）价值目标（三）价值目标 在阅读中懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则，和战 士们同甘共苦的精神，对革命先烈产生敬意。 二、教学重点二、教学重点 1.能正确流利地
4、朗读课文，特别是读好难读的长句子。 2.能借助图片理解“斗笠、会师”等词语的意思，学习动宾短语的搭配并积 累运用。 三、教学难点三、教学难点 懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则，和战士们同甘 共苦的精神。 教学流程：教学流程： 朱德的扁担第一课时朱德的扁担第一课时 环节教师课堂行为学生学习活动设计意图 预设 时间 一、 人物 入 手， 读好 课题 1认识朱德（板 书）： （出示人物像）指导学 生读好“朱” “德”这 两个生字。 朱：表示姓，我们 有没有姓朱的小朋友？ 德：笔画比较多， 你在哪儿见过这个字？ （引导学生生活中识 字） 1.学生根据生字卡片， 认 读 “朱德”这个
5、人名。 （1） 读准 “朱” 的翘舌音 。 寻找身边“朱”姓的人。 （2）识记“德”字 （3）齐读“朱德” 。 1.结 合 课 题，从人名 入手，认识 “朱德” ， 并 且结合课前 的了解，对 故事的主人 公有一个初 步的认识。 2 通过图文 对 照 的 方 10 分钟 2让学生说说对朱 德的了解。 教师补充介绍：朱德 爷爷与毛主席、周总理 一样，是我们老一辈的 革命家。他当过红军军 长，中国人民解放军的 总司令，大家都称他 “朱总司令“建国以 后，他任人大常委会委 员长，深受人民的爱 戴。 2学生根据课前收集 的信息，说说对朱德的了 解。 3.教学生字“扁担” （板 书）： （1）读准字音，
6、 “担” 读轻声。补充另一个读 音“dn” ，作量词，如 一担粮食、一担水。 （2）出示图片，问： 你知道扁担用来干什 么？ （3）出示井冈山博物 馆中的照片 4.范写生字“扁担”， 特别强调“扁”字：半 包围，户字头略小，长 撇写舒展。 3 （1）读好词语“扁担” ， “担”读轻声 ； 区分另一个 “dn” 一担粮食、 一担水。 （2） 借助图片， 了解扁担。 （人们可以把很多的， 很重 的东西装在箩筐或桶里， 挂 在扁担的两头， 把扁担的中 间挑在肩上， 行走起来就比 较方便） （3）看照片，寻找“朱德 的扁担”字迹。 4.学生练写生字“扁担” 。 5.板书补充课题。5.学生读课题 （开火
7、车读 齐读） 。 式，又联系 生活，帮助 学 生 理 解 “扁担”一 词 ， 了 解 “扁担”的 特点。 1.朱德爷爷为什么会在 扁担写上这三个字呢？ 请听老师读课文，想一 想：课文围绕扁担讲了 谁和谁怎样的故事呢？ 1.学生找到故事的主要人 物：朱德和战士们。 二、 教师 范读 课 文， 学生 整体 感知 2.他们之间围绕扁担发 生了什么事呢？ 根据学生的梳理，形成 板书： 2.学生梳理故事大意： （朱德用扁担挑粮食 ； 战士 们都劝他， 让他不要再挑粮 课文比较难 读，教师先 范读。 概括故 事的大意， 对二年级的 孩子来说有 一 定 的 难 度，教师进 行了相应的 引导，并用 8 分 钟
8、 了 ； 战士们就把他的扁担藏 了起来 ； 朱德同志又做了一 根扁担。） 简单形象的 图示表示出 来，有利于 培养学生对 课文整体感 知能力。 1.故事发生在 1928 年， 事情的起因是因为什么 呢？我们先来读读第一 小节。 （出示第一小节，生字 变红） 1.学生自由读第一小节， 生 字比较多， 难读的地方多读 几遍。 2. 认读生字：队伍、毛 泽东、同志、敌人。 2.认识毛泽东 3.认识了生字，再读这 段话。 3.指名学生读第一小节 4.读着读着，这段话中 有你不懂的地方吗？ 教师相机介绍故事的背 景资料：井冈山是个地 名，是红军建立的第一 个革命根据地。毛泽东 和朱德分别带领队伍， 到这
9、里汇合，这就是 “会师” 。 4.学生不懂的地方重点在 “井冈山、会师” ，根据教 师解说， 结合图示， 进行理 解。 三、 学习 第一 节， 了解 故事 背景 5.理解内容后，让学生 齐读。 5.齐读第一小节。 1 教学过程 中让学生自 己质疑，培 养学生主动 思 维 的 能 力。 2.借助图示 理 解 “ 会 师”，将枯 燥的历史知 识介绍化为 简洁明了的 形式，学生 易于理解。 第一句的朗 读指导也就 水到渠成。 10 分钟 1.（出示第二小节） ，这 一段最难读。布置学生 自由读，找找哪句话最 难读。 1.学生读第二小节， 聚焦最 难读的二、三两句。四、 学习 第二 小 节， 读好 长
10、句 2.教学生字：抽、陡、 难 （1）陡：结合图片， 联系生活理解。 （2）难：多音字教学 2.学词 （1）想象“山高路陡”是 怎样的路？走过很陡的路 吗？ （2） “难”多音字组词 低年级 阅读教学的 重点，除了 识字写字， 就是学习朗 读。这是全 文最难读的 一处地方， 采用分解法 12 分钟 3.读词组：“抽出一些 人、宁冈的茅坪、山高 路陡、非常难走” 3.开火车读词组 4.把词组放进句子中， 画节奏线，指导学生读 句子。 4.读句子（自由读指 名读齐读） 的方式，从 认识生字到 读准词组， 最后再回到 句子中，读 好长句子。 这样搭建阶 梯，层层递 进，有效指 导朗读。 板书 设计
11、教学流程教学流程 朱德的扁担第二课时朱德的扁担第二课时 环节教师课堂行为学生学习活动设计意图 预设 时间 一、 复习 导入 1.出示民谣，复现生 字。 同学们，据说，当年在 井冈山上，一直流传这 样一首民谣。 这节课继续学习“朱德 的扁担”这个故事。 1.读民谣，巩固识字。 以民谣的形 式 复 现 生 字，巩固了 字词，学生 又 易 于 接 受。 3 分钟 二、 紧扣 “敬 爱” 1.教学“敬爱” 不管是老百姓， 还是 红军战士， 大家都十分敬 爱朱德同志。 2.你还知道，谁也可以用 “敬爱” 这个词来形容？ 1.学生读词语“敬爱” 。 2.填空： 敬爱的朱德同志 敬爱的（ ） 1.此环节围
12、绕 课 后 问 题 ， 紧 扣 3.课文中最后为什么说 大 家 越 发 敬 爱 朱 德 同 志？ 我们来读读第三小节， 找找答案吧！ 3.学生自主朗读第三小 节，寻找答案。 ，感 受人 物品 质 4.交流反馈： 预设答案一：和战士同甘 共苦 预设答案一：和战士同甘 共苦 （1）出示重点句：“他 穿着草鞋，戴着斗笠，挑 起粮食， 跟大家一块儿爬 山。 ” （2）关注动宾短语（变 红）：同学们，这几个词 语挺特别，读一读，你有 什么发现？ （3）选一选，连一连。 （4）质疑：这些动词能 不能换？ （5）课堂：在括号 里填上合适的动词。 预设答案二：工作辛苦预设答案二：工作辛苦 （1）出示重点句：“
13、白 天挑粮爬山， 晚上还常常 整夜整夜地研究怎样跟 敌人打仗。 ” （2）说说，哪里让你感 动？ 预设答案三：坚持去挑 粮。 预设答案三：坚持去挑 粮。 出示重点句， 聚焦一 “藏” 一“找” ，猜测战士们和 朱德的心理活动。 4.读句子，看图片，理 解“草鞋”和“斗 笠” 。 预设答案一：预设答案一： （1）读词组：“穿着 草鞋” “戴着斗笠” “挑 起粮食” （2）说发现：“穿着” “戴着” “挑着”都是 动词。 （3）做课后练习第四 题“选一选，连一连” （4）学生思考后明 白：动词不能随便换， 动词搭配要恰当。 （5）课堂练习： 预设答案二：预设答案二： （1）学生聚焦“常常” “整夜
14、整夜”等词，说 感受。 （2）猜一猜，战士们 “藏”扁担，心里是怎 么想的？朱德又“找” 来一根扁担，他又是怎 么想的？ 预设答案三：预设答案三： 读到这儿，学生说感受 概括：朱德是个怎样的 “敬爱”一 词 展 开 教 学，结合图 片，学生认 识“斗笠” 和“草鞋” ， 在读文、表 达 的 实 践 中，感受朱 德的伟大品 质。 2.教学动宾 短语时，引 导学生发现 动词运用的 准确性，并 通 过 连 一 连、填一填 这样的练习 方式，让学 生掌握动宾 的搭配，真 正实现教课 文向教语文 的转变。 20 分 钟 人？ 三、 看微 课， 升华 情感 1.总结回归：正因为朱德 同志和战士们同甘共苦，
15、 以身作则， 同时工作又这 么辛苦， 所以战士们都越 发敬爱他。 （板书：同甘共苦、工作 辛苦） 2.后来，人们还把这个故 1.齐读最后一小节。 2.看微课：朱德的故 事 微课中 将距离学生 遥 远 的 历 史，用讲故 事的形式进 行演绎，丰 富学生对朱 德的认识， 8 分钟 事改编成了动画片， 让更 多小朋友了解朱德。 我们 一起看看吧！ 也为他们了 解更多的革 命伟人作铺 垫，营造阅 读期待。 三、 指导 写字 1.学生先自由练写 “志、伍、师、军、战、 士”六个生字。 2.教师重点指导最 难写的生字：“战” （1） “戈”的本义是 古代一种长柄横刃的兵 器。后来泛指兵器，又由 兵器引申指
16、战争。 所以带 有“戈”的字很多都和战 争有关， 如这个 “戎” 字， 左边的“十”表示盾牌， 右边是“戈” ，这个字就 表示和兵器、军队有关。 “戎马”指的就是“战 争” 。 戈戈 戎戎 （2）指导书写“战” 字。 注意：右边“戈”的 斜钩有点弯度，要拉长， 就像一张弓。 3.给生字找朋友。 1.学生先自由练写“志、 伍、师、军、战、士” 六个生字，写完后交流 有什么要提醒同学们？ 或者最难写的字是什 么？ 重点交流： “志”和“士” ，上 横长下横短，不要写成 “土” 。 “军”上面秃宝盖 要写得宽，盖住下面的 “车” 。 2.重点学习最难写 的生字：“战” ，了解 “戈”部的字一般都和 战争有关。 学生练写“战”字。 3.学 生 请 分 别 给 “志、伍、师、军、战、 士”六个生字组词，看 谁组的词语多。 写字教学重 在强调“军” “战”的主 笔，掌握书 写规律才能 为更好地写 字 教 学 服 务。 8 分钟 五、 拓展
