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1、支教实践报告满满的记忆支教 践 告： 的 大学生活已 去了一年，有 ，有激 ，当然也有后悔。但是 一年中最令我感 和 傲的就是 次去山西段家湾小学的支教了。作 一名从高中开始就渴望去支教的志愿者来 ， 次 无疑会使我 身 忘，所以，我 得有必要留下一些 西来 念我的第一次支教 。感 在第一天 了一个多小 的翻山越岭，手机无信号，各种急 弯和斜坡之后，本以 会像平常一 筋疲力尽的我，却意外的生出了 的感 。他 胆怯而激 的眼神深深的震撼了我，他 帮我 打 寝室和教室的 情更 我感受到了肩上承担的 任。接下来几天的支教生活中，感 的因子也充 了每一个角落。支教的第一次升国旗，久 了少先 礼，久 了
2、的升旗 式和提前到来的小朋友 我感 ; 小朋友 冒着大雨来到学校听我 我感 ; 手工 的千 制作，小朋友 真的神情 我感动; 心愿 的 写 上，小朋友 的配合与支持 我感 ， 后他 下 的期待 我感 ; 会 拔 他 的 极踊 ，他 努力 我 展 最好的一面更 我感 我感动，不仅仅因为他们的坚持，更源于他们对我们的尊重与支持，源于他们把我们当朋友的真心。思考这十天的支教生活让我学到了很多，也思考了很多。在我的第一节课上，本以为准备好的成语会让他们学到新的知识，却不想他们早已烂熟于心 ; 而在游戏过程中他们表演的节目，也让我深深的感受到他们的努力与用心，他们有天赋、有能力，缺少的只是一个更好的更广
3、阔的舞台。山里教育水平真的有限，无论是师资力量还是教学条件都是十分艰苦的，同时，在学习之余，孩子还要拿出大量的时间去地里帮忙以及做家务和照顾弟弟妹妹，他们缺少发挥自我的平台，而有些父母的偏执和固执更影响了孩子们的前途与未来。就像我们走访的一个贫困家庭一样，家里有两个分别上五年级和三年级的孩子，爸爸 30 多岁，身强体壮却不务正业，无所事事，并且把孩子的妈妈赶走了。当我们提出要对孩子进行每年 1000 元资助时，孩子们的喜悦与渴求上学的心情立刻显现在脸上，但孩子的爸爸坚决不同意孩子上学，而这时孩子眼里的难过让我们不忍直视。这让我第一次清楚的感受到教育对孩子的影响，大山里的孩子接触的人和事情都少，
4、这使他们在遇到外人时习惯低着头，说话声音极其微弱，有时甚至半天不回答一句话。但是当他们接触到更多的人，更多外界的事物之后，言行举止都显得更加自信。这让我相信，只要给予他们良好的学习条件与鼓励，他们一样可以创造属于自己的未来。据家长反映，在本地有一所小学，老师既不下发试卷，也不公布成绩，只是在期末时给每一位小朋友都发一张奖状，或“进步最大奖”或“三好学生奖”等，家长对孩子的学习情况完全不了解。虽然这仅仅是我们从家长方面得来的信息，无法向学校确实。但是我们应该重视这种情况，无论家长的说法是否夸张，我们不得不承认，家长不了解学生的学习情况，学校有不可推卸的责任。或许我们国家有必要从学校方面，从师资力
5、量来加强山区的教育情况，通过教育改变山区的现状。幸福从支教的第一天到结束，一种幸福感就在我的心里生根、发芽并茂盛的生长着，它让我有了满满的成就感，有了对生活的知足与热爱，有了对幸福新的定义与解释。还记得第一天到达段家湾小学时，我们自己准备午饭，生火的成功，煮熟面的成就，第一顿饭的圆满结束，这些都让我们幸福于我们的劳动。而接下来与孩子们的玩耍让我们放下了考试的压力、生活的烦恼，我们可以开心的大笑，可以没有形象的大闹，可以真正的放下所有，敞开自己，感受幸福。在于孩子们的沟通与交流中，我更加体会到了幸福的含义。当看到他们分到我们带来的海鲜时的激动，当看到他们吃海鲜时的喜悦，心里的幸福感，成就感油然而生。或许我们来这里的意义为他们带来快乐，为他们带去世界的关怀，并带领他们看向大山外，走向大山外已经实现了一半。而跟随着孩子们去放牛途中那清澈的小溪，青葱的树木，新鲜的空气，更让我感受到了和小朋友们在一起的快乐，心里充斥着幸福。和山里的孩子们比，我们太过幸运，有良好的条件、有通情达理的父母、有更多成功的机会，或许以我们自己的能力无法做到真正给这些孩子们带来什么，但我相信这十天的共同生活，共同努力，会成为我们永不退色的记忆，会为我们的青春填上浓墨重彩的一笔。
