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1、1 古诗词诵读 教学目标 知识目标 : 阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。 能力目标 : 培养学生再造想象、创新思维的能力。 情感目标 : 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学重点 1. 把握诗意，背诵诗词。 体会诗人的情感。 教学难点 1. 想象诗歌意境。 2. 具有再造想象和创新思维能力。 教学过程 第一课时 1. 激情导入 我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。中国古典诗词意 蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经 已经有两千多年诗歌的历史了。 根据内容不同， 诗经可以分为“风” “雅” “颂”三部分。 【出示课件 2】 “风” “雅
2、” “颂” 。 1 采薇 （节选） 今天我们就一起欣赏诗经采薇 （板书课题）的节选内容。 知道 “薇” 是什么吗 ?（提示学生从偏旁猜） 见过 “薇” 吗 ?【出示课件 3】 图片， 释题。 2. 初读古诗，了解诗意 自由读古诗。 正音。【出示课件 3】 雨：多音字，按解释（下雨，落下：雪。）应该读： y 齐读。提示节奏。【出示课件 3】 采薇（节选） 昔我 / 往矣，杨柳 / 依依。 2 今我 / 来思，雨雪 / 霏霏。 行道 / 迟迟，载渴 / 载饥。 我心 / 伤悲，莫知 / 我哀。 3. 创设情境，加深感悟。 理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？【出示课件 4】柳 树图
3、片。这四个字会让你想到什么样的画面 ?（学生想象，进行口语表达。） 理解“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。在这如诗如画的景色中， “我”却要（离开家乡）。家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中 却只看到了依依的杨柳。这是为什么 ? 补充介绍 : “柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。这哪里是 依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。但是“我”能回家吗 ?为什么 ?本是两 年的兵役却仿佛没有尽头日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结束。引读 “今我来思”。 理解“雨雪霏霏”。 【出示课件 4】要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又 渴，“我”艰难地缓缓走在归乡的路上。透
4、过苍茫的大地，“我”仿佛看到了（劫 后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感 ) 。生读。 【出示课件 4】行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀 ! 采薇中后四 句，最能体现“我”此时的心情。短短 16 字就讲述了一位远征战士归来，在回乡途 中抚今忆昔，描写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感悟到了他复 杂的心境及沧桑心声。 4. 你能试着背一背吗 ?【出示课件 5】指名试背。全班试背。 2春夜喜雨 1. 一说到“诗”你会想起哪个朝代？对唐朝。唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时 期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属。“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。 【出示课件 6】对，杜甫（ 712 77
5、0）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳 （今湖北襄阳市襄州区） ，自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南） 。许多优秀作品 显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史” 。 与李白 齐名，世称“李杜” 。宋以后被尊为“诗圣” ，对历代诗歌创作产生巨大影响。 兵车 行 春望 茅屋为秋风所破歌 “三吏” “三别”等诗，皆为人传诵。有杜工部 3 集 。 接下来我们来学习杜甫的春夜喜雨。（板书课题）【出示课件 7】 二、初读 1. 生自由读诗，读正确通顺。 2. 按节奏读诗。【出示课件 8】 春夜 / 喜雨 唐 杜甫 好雨 / 知 / 时节，当春 / 乃 / 发生。 随风 / 潜
6、入 / 夜，润物 / 细 / 无声。 野径 / 云 / 俱黑，江船 / 火 / 独明。 晓看 / 红湿 / 处，花重 / 锦官 / 城。 3. 指名读诗，评价。师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅 这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但 其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易 可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。我们可以借助 注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。 4. 生自主理解诗句。 三、品析 1. 大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨） 理解
7、“及时”：懂事、知心、善解人意。 从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。） 为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节） 指导朗读此句。 2. 除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私 奉献的雨） 你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。） 讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道） 为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！你喜 欢这样的雨吗？ 3. 现在我们来看下面两句，它们和这场雨有关系吗？ 4 理解“野径云俱黑，江船火独明” 。指名说说看。 天上乌云密布， 野外一片漆黑。 这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢
8、慢地走进诗人的心里去了。 【出示课件 9】 课件出示背景资料， 帮助学生理解诗人当 时对春雨的企盼。 （杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开 始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗 作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭 遇旱灾，生活更是雪上加霜。）指名反馈作者当时会想些什么？ 4. 是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底滋 润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿 处，花重锦官城。） 读着这句诗，我们仿佛看见了（图片欣赏）万紫千红、娇艳欲
9、滴、花团锦 簇。你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读： 大地干旱，人们生活贫困，他们盼 望（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它（随风潜入夜，润物 细无声。）下雨时（野径云俱黑，江船火独明。）盼望着（晓看红湿处， 花重锦官城。） 4. 我们刚刚读懂的雨，在诗中浓缩成一个字（好）。刚才我们读懂的诗人 的内心，在诗中也浓缩成一个字（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这 首诗吧！背诵。【出示课件 10】 3 闻官军收河南河北 一、揭题，知背景。 1今天，我们要认识一位在中国诗坛上占据重要地位的伟大诗人，他与李白齐 名，被称为“诗圣”，认识吗？（杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？学生介绍。 2揭题。杜
10、甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一 面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。今天要学习他的闻官军收 河南河北。（板书课题）【出示课件 11】齐读课题。 3解题。谁能说说诗题目的意思？重点提示“闻”是听到的意思，不同于现在 的 “用鼻子嗅” ， 这是古今词义上的变化。 “河南河北” 指的是河南省与河北省吗？ ( 指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。 ) 5 4了解背景，再次读题。 这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？ 【出示课件 12】 “安史之乱” 。 “安史之乱” 让原本繁华安定的国家岌岌可危， 也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长
11、达八年的逃难生活。八年之后，诗人 在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人心情如何？（喜悦，激动）让我 们带着喜悦激动的心情读课题。 二、初读，读通顺。 1 指名读诗， 检查易错读音。 蓟北 涕泪 妻子 （ z） （读轻声表示什么？） 2再读古诗，注意压韵。“裳、狂、乡、阳” 3齐读，读出节奏和韵味来。 三、再读，明诗意。 1书读百遍，其义自见。再读古诗，看看你能读懂什么。遇到不懂的地方，可 以讨论解决。不能解决的问题，做上记号。 2质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协同解决。 3. 用自己的话，简要说说诗的意思。教师适时点拨。 四、细读，悟诗情。 1一首好诗，是一段历史，一个
12、故事，也总是蕴含着一种心情！你们认为诗中 哪个词语最能表示诗人当时的心情？（喜欲狂） 2从哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？请同学们读诗，细细地品味。 3集体交流。 A、对比感悟“悲喜交集”。 （ 1）杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！ 【出示课件 13：杜甫春望】请生朗读。 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （ 2）本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心， 你们说，诗人的泪是怎样的泪？（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别 离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪）
13、（ 3）在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻 涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？（这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪） 6 B、想象感悟“欣喜若狂”。 看课文插图，请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘 一番。 C、朗读感悟“放歌纵酒”。 （ 1）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？读五 六句。指名读。 （ 2）想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有 做伴，有 做 伴，还有 做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。让我们一起感受诗人的“喜 欲狂”，与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。全班读。 D、体验感悟“归心似箭”。 （ 1）杜甫的
14、家乡在哪儿呢？（洛阳） （ 2） 洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句 （评： 还在巴峡流连） ， 小组读（评：到了巫峡），大组读（评：到了襄阳），全班读（评：洛阳到了！） （ 3）这是一条怎样的归乡之路呢？ 师：大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从 襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉、千里迢迢。在这里诗人却这样说，你怎么理解？ （ 5）诗人归心似箭，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人的眼里，洛阳 就在眼前，故乡就在眼前。让我们一同感受诗人轻快愉悦的心情。齐读。 4这是诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万苦难子民的共同心声。让我们与欣 喜若狂的诗人一同放歌，与千千
15、万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！ 齐读全诗。 五、诵读。 4 早春呈水部张十八员外 1. “一年这计在于春，一年之景始于春”，春的诗歌很多，今天我们再来学一 首描写早春的诗歌。（板书课题）【出示课件 14】 2. 作者及写作背景介绍。【出示课件 15】 3. 范读，指导朗读。【出示课件 16】 早春 / 呈 / 水部 / 张十八 / 员外 7 唐 韩愈 天街 / 小雨 / 润 / 如酥， 草色 / 遥看 / 近 / 却无。 最是 / 一年 / 春 / 好处， 绝胜 / 烟柳 / 满 / 皇都。 4. 自由读，指名读，全班齐读。 5. 理解注释：【出示课件 16】 这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
16、古人经常用排行或官职来称呼对方，张 籍在兄弟辈中排行十八，故称 “张十八”，也称“张水部”。 呈 : 恭敬地送上。 天街 : 京城街道。 酥 : 酥油。 处 : 时。 绝胜 : 远远胜过。 6. 译文：【出示课件 17】京城大道上空雨丝纷纷，它像酥酪般细密而滋润。远 望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。早春正是一年春光的大好时节，远 远胜过绿柳满城的暮春。 7. 赏析 “天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处 ? 明确 : 春雨细密润泽万物，带来生机，空气清新，使人倍感舒适。 前两句先写“小雨”、再写“草色”的原因是什么 ? 明确 : 经过春雨 的润泽，小草才会显得青翠。 哪一句最能体现“早春”特色 ? 明确 : “草色遥看近却无”一句。 “草色遥看近却无”一句可以表达出了诗人什么样的情感 ? 明确 : 喜悦之情。 哪句诗句能体现作者的情感 ?表达了作者什么样的情感 ? 明确 : “最是一年春好处 , 绝胜烟柳满皇都。”韩愈对早春的喜爱之情。 诗人为什么会说早春要胜过“烟柳满皇都” ? 8 明确 : 这是对早春美景的品评和抒情。可以体现出早春草芽初萌时景色的可爱， 及作者
