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1、古对今教学反思 在这节课的教学中， 我采用以下几种教学方法， 取得了较好的教 学效果： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导 者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合 作、 探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引 导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验， 关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民 主的氛围中学习， 自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。 教学反
2、思 2 本节课力争摒弃 “单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野， 使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。 1从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生 字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字 谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游 于汉字的美妙世界里。 这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生 学习汉字的兴趣。 2从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点， 在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节 点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现 文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一 传统文化形式， 潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取 民族文化智慧。
