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1、名校名 推荐整万、整亿数的读写及改写教学目标：知识目标 :通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系； 掌握数位顺序表， 知道十进制计数法， 能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。能力目标：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。教学重难点：掌握改写方法，正确改写。教学具准备：投影仪、投影片学习过程：1 提问：(1) 说出亿以内的计数单位。( 板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万)(2)10
2、个一是多少？10 个十是多少？10 个百是多少？ 10 个千、 10 个万、 10 个十万、 10 个百万呢？(3) 一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2 读出下面各数：3876602571084003420056000043256101002000723070066850303 从右到左说出3263876 各数字的数位。再说一说亿以内数的读法。(1) 从高位起，按照数位顺序读；(2) 每一级末尾的 0 不读；1名校名 推荐(3) 中间有一个 0 或几个 0，只读一个“零” ；我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，
3、我们还要用到比“千万”大的数。如：我国2003 年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布三百七十五亿匹。九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？怎么写呢？今天我们就来学习整亿数的读写。二、自主合作，经历学习的过程1 用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。(1) 让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，一直数到九千万，再拨上一千万。提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满10 要怎么样？(10 个一千万是一亿。)板书“亿”。( 写在刚才板书的千万位左边)(2) 让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。提问：再加一亿是多少？教师明确：亿位满 10，向前一位进 1，就是
4、“十亿”。10 个一亿是十亿。板书“十亿”。( 写在亿位的左边)用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、千万一样，都是计数单位。(3) 提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？( 相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)练习：想想做做第1 题。2 认识数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表。（出示：P89 页数位顺序表）提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？3介绍十进制计数法。
5、每相邻两个计数单位之间的进率都是10 的计数方法，叫做十进制计数法。4. 教学整亿数的读写。学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。2名校名 推荐练习：想想做做1 、 25整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。（ 1）学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。（ 2）出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法。（ 3）比较：哪种书写方法简便？小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（ 4）讨论改写的方法：师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4 个 0，写上万。改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8 个 0，写上亿。（ 5）A、试一试，在括号里填上适当的数。54000000=（）万70840000=（）万500000000=（）亿2300000000=（）亿3
