《小学语文论文-让阅读之舟荡满学生的心海人教版新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文论文-让阅读之舟荡满学生的心海人教版新课标（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文论文 - 让阅读之舟荡满学生的心海人教版新课标作为一年级的语文教师， 肩负着引领学生步入文学殿堂大门的重任。 怎样在学习课文的同时， 让学生泛起阅读之舟， 在文学的海洋里起航， 是我们值得深思的问题。是童话寓言，是儿歌故事，还是国学经典？其实，随教材配套的一本书同步阅读就是不错的选择，它是学生人人都有的，包含了许多种文体，涵盖了许多内容。如果教师能够重视同步阅读这本书，充分发挥同步阅读的作用，同样能够帮助学生的心海荡起阅读之舟，引领学生成长。一、用好同步阅读，培养学生的阅读习惯新学期开始，一年级学生就拿到一本新书同步阅读一年级上册小熊过桥。翻开第一篇课文开学了：“开学了，开学了，背书包
2、，上学校。见老师，行个礼，见同学，问声好。”每个汉字都注有拼音，短短的几排文字，充满音韵，还非常契合学生的感受。 学生当即就朗读了起来， 童稚的声音充满了整个教室。学生的阅读习惯就从这本书中开启了。从此，学生就养成了早晚读书的好习惯。晚上，在家里，让爸爸妈妈伴读，不认识的字请教他们；早上，在教室里，全班一起齐读。时间长了，孩子们认识了不少汉字，有些短韵文已经熟读成诵。春游时，孩子们边走边唱，学过的几首歌唱完后，他们把同步阅读中的许多儿歌背了出来，这让我非常惊讶。因为我只是要求他们阅读， 培养他们的兴趣， 充实早读内容，从来没有要求他们背诵。看来，习惯的力量是非常强大的。二、用好同步阅读，开启学
3、生的人文情怀同步阅读中选编了许多文质兼美、 富有文化内涵和时代精神的儿歌和短文，学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。我们不仅要指导学生阅读， 还应从中挖掘文章所蕴涵的人文素养， 通过体会、讨论、感悟等形式，指导学生从中有所悟，从中有所得，从而培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在小熊过桥这篇短文里，描述了一只小熊过桥时“走不稳，站不牢”，作为旁观者， “树上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑”。小熊大叫，想让妈妈把自己抱过桥。河里鲤鱼鼓励他：“不要怕，眼睛向着前面瞧！”最后，“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”。读完儿歌，我让学生说说：喜欢谁？为什么
4、喜欢？不喜 ？ 什么不喜 ？你从儿歌里懂得了什么？通 、 交流，学生明白了在 人面 困 ， 不 嘲笑和幸灾 ， 帮助和鼓励他 困 。 当你 困 后，会品 到成功的喜悦， 是那些“知 而退” “半途而 ”的人所体会不到的。学完儿歌，学生不 增 了知 ，而且明白了 多人生哲理， 他 的成 是大有裨益的。三、用好同步 ，提高学生的 文素养同步 中 有 多好 好句、佳段名篇，是学生 悟表达方法、 累 言材料的良好摹本。 我 不能 学生一 了之， 充分运用 些 源， 提高学生的理解感悟能力、口 交 能力、 作表达能力。在一年 后半学期的学 中，学生已 懂得什么是一个完整的句子。此 ，我就指 学生 完一篇
5、短文后， 勾出自己喜 的句子， 行深入交流。在 完冰凌花后，学生勾出了 个句子：“像 大的 叶，像 白的玉 花，像柔嫩的小草，像丰 的牡丹花。”我 他 ：在 句 中，你最喜 哪个 ？（ 想象冰凌花的 子） 再照 子 你眼中的冰凌花像什么？ （孩子 把它想象成跳舞的蝴蝶、尖尖的菱角）最后，我 学生 ：大自然 我 送来了什么礼物？它 像什么呢？（学生 出了雪花、 、雨等自然 象，并 行了想象。）在 一 程中，文章中的 美文句得到了充分的挖掘和拓展，学生的 文素养得到了适 的 和提升。四、用好同步 ，引 学生 身 通 同步 的 12 册教材，每一本 的 名都 自 其中一篇文章的 目，如二年 下册是花的学校，三年 下册是草叶上的歌，四年 下册是百合花开 名是那 充 意， 近学生的 美情趣。每一册 的文章都是按照 文的 元主 行 排的， 是 文内容的 展和延伸。 如果我 能 在在地指 学生 行 ， 六年下来， 学生的 累是相当多的， 收益也是非常大的。他 将熟悉很多文体，了解很多作家，品味很多人生，体 很多 。 的 累会激 学生去 更多的 典文章和 典著作， 他 养成 身 的 打下基 。
