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1、,名校名师推荐 ,学科数学课型新授 +练习课题分数除以整数内容教材第 19-22 页1、学生通过经历操作、实验、类推、猜想等实践活动理解并掌握分数除以整数计算方法，能正确计算分数除以整数的题教目。学2、学生在探索分数除以整数计算方法的过程中，进一步理目解分数除以整数的意义， 体会数学知识之间的内在联系，发展分标析、比较、抽象、概括的能力。3、使学生进一步感受数学知识的内在联系，增强学好数学的信心，提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解分数除以整数的意义重难点难点：理解并掌握分数除以整数计算方法教学教师准备：多媒体课件、投影仪准备学生准备：练习本、铅笔、直尺教学2
2、课时时间教研组长签字第一课时教学内容：分数除以整数教学过程：一、提出问题，预习展示1、谈话：同学们，我们学校设立了许多课外兴趣小组，同学们在课余时间可以根1,名校名师推荐 ,据自己的兴趣爱好参加小组的活动。今天我们一起走进布艺兴趣小组，看看那里的同学给我们提出了哪些数学问题。2、谈话：前几天，你已经进行了预习，说说你找到的数学信息，你能提出什么问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书：做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？二、研究问题，指导点拨1、独立思考、自主探究。（1）谈话：要解决“做一件背心需要花布多少米？”应该怎样列算式？你是怎样想的？（为什么用除法？）9学生口答算式，
3、师板书：10 3=（2）谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。2、合作交流，解决问题。（1）谈话：将你的想法和小组的同学交流一下。在独立思考的基础上，组织小组交流，把每个小组的情况进行整理。（2）谈话：请各小组代表把小组同学的意见都展示出来，全班交流。教师根据学生的回答，把学生说的有价值的方法板书出来。学生可能会出现多种情况。比如：把 910 米平均分成 3 段，就是把 9 个 1/10 米平均分成 3 份，每份是（ 9 3）个 1/10 米，即 3/10 米。9/10 3=9310 =3/10（米）画线段图 9/10 米是把 1 米平均分成 10 份，其中的 9 份就是 9/10 米，平
4、均分成3 份就是 3/10米。 9/10 米平均分成 3 段，每段是多少米？也就是求 9/10 米的 1/3 ，可以用乘法计算，每段是 9/10 1/3 =3/10 （米）。9/10 3=9/10 13 =3/10（米）把 9/10 米化成小数 0.9 米，平均分成 3 份，每份就是0.9 3=0.3( 米) 。（3）谈话：同学们想出了这么多方法解决问题，它们的结果相同，说明大家的思2,名校名师推荐 ,路是正确的，哪种方法更好一些呢？3、选择算法 , 解决问题。（1）谈话：同学们，对于第二个问题“做一条裤子需要花布多少米？”你能独立解答吗？（2）让学生独立列式，教师巡回指导，了解学生情况。（3
5、）学生交流算法。9/10 2=9/10 1/2 =9/20（米）4、归纳概括，推广应用。（1）谈话：仔细观察、分析刚才所解决的两个问题，想一想：怎样计算分数除以整数？本来是“除”怎么变成了“乘”呢？（2）总结：分数除以整数也就是乘上这个数的倒数。三、类化练习，限时作业1、 20 页自主练习 3判断题。订正时，要注意：第（ 1）小题不应该用分母除以5;第（2）小题把“每段长 3/20 米”与“每段占全长的 3/20 ”让学生比较判断，明确每段是 3/20 米是一个具体数量，每段占全长的 1/3 是一个比率。第（ 3）小题不应该把分子和分母同时除以3。第（4）小题是对分数除以整数的计算方法的应用。原题是错误的，应改为 15 a=15 1/a 。在判断时注意引导学生对 15 a 转化，用字母 a 代替了数具有一定的抽象性。限时作业1、自主练习 8。2、自主练习 9 。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。3
