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1、,名校名师推荐 ,心田上的百合花开教学目的:正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,学习衬托的表达方式,感悟百合的高尚品格。教学过程:一、谈话引入,板书课题。齐读课题。质疑。二、听写,理解第一部分内容1. 教师听写:洁白 秀挺 讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑2. 对照屏幕上的词语订正一下。3. 指名读第一组词语,指导读好词语发现词语特点,出示文字投影。“ 有一天,它终于开花了。它那洁白的颜色和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的风景。”同桌互相读一读,要让对方听到你的朗读,能够感受到眼前百合花开的美丽景象。指名读,指导读好。4. 指名读第二组词语,引导订正。你们发现这组词语有什么特点了吗?假如请你再来把这4
2、 个词语分成两组,你会怎么分呢?为什么这么分?出示文字投影。指名读,读出“讥讽”和“嘲笑”的语气,抽生再读。质疑:“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢?(通常是用神态、表情来表示看不起。)三、欣赏百合花开1. 师读第 13 自然段,抽生来读第 47 自然段,其他同学思考:我们俩为什么这么分工?2. 学生自由朗读第 4 7 自然段,想一想:哪些语句,哪些段落直接讲到了百合花开?反馈汇报。( 1)第四自然段它“终于”开花了,在这之前,百合都经历了什么?谁知道杂草怕的到底是什么?用心爱心专心1,名校名师推荐 ,( 2)第五自然段出示图片,谁能通过朗读把我们带到这漫山遍野都盛开着百合的地方?( 3
3、)第六自然段指名读。写的什么:人们从不同的地方赶来,欣赏百合花开的景象。板书: 欣赏 。引导理解词语意思。人们是怎样来欣赏百合的?生汇报。板书: 衬托这一段没有直接讲百合开花什么样,而是借助人们的表现衬托百合花开的情形,这是很重要的一种写作方法,叫做 侧面衬托 。练习读,读出百合开花的美,以及人们的感动。四、精神感悟1. 想一想:你最欣赏百合的什么?是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢?请你们来读一读,写一写。2. 第三自然段理解排比句特点,启发感情层层递进。出示文字投影(以诗行的形式):指名多名同学读,相机评价指导。3. 出示文字投影“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”( 1)
4、师:这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合,如今我们看到的是漫山遍野的百合,(出示相关图片)你更欣赏哪一株百合呢?( 2)现在回过头来我们再来看看,那些杂草再也不敢嘲笑它了,到底怕什么呢?生汇报。( 3)这篇课文的题目叫做 心田上的百合花 ,但是却用很多笔墨来写杂草, 这是为什么?( 反面衬托 )。五、了解作者,体会文风1. 课文的作者叫林清玄。想象一下林清玄应该是个什么样的人呢?你为什么会有这样的想法?林清玄, 1953 年生于高雄,17 岁开始发表第一篇作品,20 岁出版了第一本散文集,30 岁用心爱心专心2,名校名师推荐 ,得遍了台湾所有重要的文学奖项,如今,从事写作34 年,已经出版了120 本文集。林清玄成名的过程也不是一帆风顺的,他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击,但是他说:“我知道自己内在的潜质,我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我,我都愿意用我的文字表达自己对美的追求,对生活的热爱,至死不渝。”2. 说说作者为什么拟写这样一个题目。 “心田上”是什么意思?六、朗诵诗歌自信也是一种美丽 ,升华情感。用心爱心专心3