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1、最新 Word Unit 5 My clothes Part A 教学内容Let s learn Let s do Let s talk Let s spell 教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单 词 clothes,hat,skirt,pants,dress 。 【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归 属。 【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个 人物品的习惯。 教学重点 1.能听懂、会说Lets learn 部分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步学会听、说、读、写单词。 2.要求学生能听懂本部分重点句型，
2、并能结合这些句子表达 的情境，恰当地替换句中的单词。 3.让学生掌握字母组合le 在单词中的发音规律。 教学难点能在情境中运用句型“Are these yours？”询问服饰的归 属。 教学准备图片、 PPT、录音机、磁带、实物 等。 课时安排3课 时。 教学过程 第一课时 教学过程 一、Warm-up & Revision Listen and sing a song “What are you wearing ？”. Sally is wearing a red dress. Red dress,red dress. Sally is wearing a red dress all day
3、 long. Jelly is wearing a blue shirt.Blue shirt,blue shirt. 欢快简单 的旋律不仅 创造了轻松 愉 悦 的 氛 围，还引出 即将学习的 最新 Word Jelly is wearing a blue shirt all day long. 内容。 二、Presentation & Practice 1.教师展示 PPT，说：This is a clothes shop.There are some beautiful clothes. 并且板书 clothes,强调发音。 2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dre
4、ss 。 3.教师教授单词时可以结合Let s do，边做动作边说。 4.播放 Let s learn与 Let s do部分的录音，学生跟读。 5.教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：Do you like this/these? 请学生根据实际情况回答，然后请学生结对 做卡片游戏。 6.让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：green dress 并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服 最得人喜爱。 S1:Look！I like my green dress. S2:I like my white skirt. 学 生 对 自 己 设 计 非 常 感 兴 趣 ， 是 他 们 乐 于 去
5、 谈 论 的 ， 这 样 设 计 能 激 起 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。 作业 设计 1.抄写重点单词。 2.将自己设计的衣服用英 文表达出来。 板书 设计 Unit 5 My clothes clothes hat skirt pants dress 第二课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 1. Let s do. T: Good morning,！How are you today? Lets stand up and lets chant.（边说边做 Let s do部分的动作） 2.教师把单词卡片shirt ，skirt，dress，hat，pants
6、摆 在黑板上。教师说单词，让学生拿出相应的单词卡 片。 通过 Let s do 的演练与 小 游 戏复 习 学 过 的 衣 物。 二、Presentation & Practice 创 编 对 话 最新 Word 1.教 师将 学 生的书 本 、笔 放 到 一起 问 ： Are these yours，Chen Hong？Is this yours,Wang Ming？ 2.让学生操练这两组对话。 S1：Are these yours? S2:No,they aren t.They are Mike s. S1:Is this Chen Jie s? S2:Yes,it is. 3.播放 Le
7、t s talk的录音，并让学生跟读。 4.让学生画一画文中的物品hat，shoes 。 5.让学生分角色朗读对话。 6.给学生一个书包、一些书本，让他们创编对话。 S1：Are these yours? S2:Yes,they are. S1:What about this schoolbag ？Is this yours? S2:No,it isn t.My schoolbag is blue. 可 以 提高 学 生 口 语 能 力 ， 让他 们 在 语 境和 生 活 中 运用 到 所学知识。 作业 设计 1.听音，指读P48 对话三 遍。 2.背诵 Let s talk。 板 书 设 计
8、 Unit 5 My clothes Are these yours? Yes,they are./No,they aren t. Is this yours? Yes,it is./No,it isn t. 第三课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.让学生上台演示上节课的对话。 二、Presentation & Practice 1.教师在黑板上画一个苹果，问：What do you see ？ 学生回答： An apple.引导学生拼读 apple。 2.在苹果下面画一张桌子，问：Where is the apple？学 生回答： It s
9、 on the table.板书 table。 拼 音游 戏 不 仅可以 让 学 生 都 参 与 ，还对 语 音 知识有 所 最新 Word 3.用简笔画或者图片引出people。 4.播放歌谣强化 le的发音规则。 5.指着黑板上的三个单词people，table，apple，引导 学生找出单词共同点并归纳发音规则。 6.读一读，连一连。 课件呈现le 首尾的单词： uncle，let，apple，led， people，left，table等请学生归类。 7.拼音游戏。 教师板书一些辅音字母d，t，b，p，s，教师任选 一个，示范： ble 学生跟读，学生四人一组挑选字母 和 le 构成音
10、节尝试拼读。 拓展。 作业 设计 1.Listen to the tape for 3 times. 2.找出 5 个 le 发音相同的 单词. 板书 设计 Unit 5 My clothes people apple table 课堂小结 在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地 与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到 课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。可以借助于直观 手段来教，帮助学生尽快理解内容。在课堂中教师可以充分运用眼 神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学 习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。 Pa
11、rt B 教学内容Let s learn Let s talk Read and write Let s check 教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的六个新单 词 coat,shirt,shorts,jacket,sweater ，socks。 【能力目标】能在情境中运用句型“Whose coat is this？It s mine.”等询问并回答物品的归属。 【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个 人物品的习惯。 教学重点 1.能听懂、会说Lets learn 部分的单词coat, shirt, shorts, 最新 Word jacket,sweater，sock
12、s，逐步学会听、说、读、写单词。 2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子运用到 生活中。 教学难点能够用所学句型编写对话。 教学准备图片、 PPT、录音机、磁带、实物 等。 课时安排3课 时。 教学过程 第一课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Sing a song “What are you wearing ？”. 2.Listen and draw. Blue skirt，red dress 二、Presentation & Practice 1.教 师运 用 单 词 卡 片 引 出coat, shirt, shorts, jacket, sweater
13、，socks，并加以强调 socks。 2.让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的 衣服单词换到英语歌中唱一唱。 3.Game I say，you do.教师将衣服类的卡片发给5 名 同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示 相应的单词卡片，同时做出相应的动作，看谁反应 快。 T:Take off your coat. S1要拿出 coat单词卡片，并做出脱掉外套的动作。 4.指着卡片上的衣服问:What colour is it?/What colour are they? 让学生回答。 5.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色（教 师说 red dress ，yellow
14、coat） 6.指着黑板上学生上好色的衣服，教师说：I like this one.I want to wear blue pants.让学生来说一说自己想要 整 节课 运 用 卡片 、 小 游 戏并 让 学 生 绘画 着 色 等 ，开 发 学 生 创造 力 ， 提 升学 习 英 语 的 趣 味 性 ，学 会 在 日 常生 活 中 运用英语。 最新 Word 穿的衣服。 7.让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其 他学生介绍。 作业 设计 1.抄写重点单词。 2.给父母设计一身衣服， 并用英文介绍给家长听。 板书 设计 Unit 5 My clothes coat shirt short
15、s jacket sweater socks 第二课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Let s sing. 2.教师闪卡片，学生说单词，复习上节课内容。 二、Presentation & Practice 1.将所 学的 衣物 类 的 卡片 分 发给学 生 ，教 师问 ： Whose coat is this？拿到卡片 coat 的同学站起来： It s mine.教师问没有拿到pants 卡片的学生： Whose pants are those ？学生回答： They are Zhang Li s.（Zhang Li 拿到 pants卡片，向全班展示卡片） 2.带
16、领学生读重点句型“Whose coat is this？Whose pants are those ？”及答语。 3.Listen to the tape and students read it. 4.以分小组、分男生女生的形式比赛读对话。 5.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六种衣 物 的盒子，音乐停，拿到盒子的学生说对话。如：当拿 到盒子的学生，看到面朝上的是单词socks 时，他要 说： Whose socks are those ？They are 在 课堂 中 增加竞争机 制，小游戏 可以使枯燥 的对话教学 生动活泼。 最新 Word 作业 设计 1.Listen to the tape for 5 times. 2.运用重点句型结合生活 中的物品编写对话。 板 书 设 计 Unit 5 My clothes Whose coat is this ？ It s mine. Whose pants are those
